[小学四年级下册语文课件ppt]浙教版小学四年级下册语文课件：《西门豹》

【#课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是®文档大全网整理分享的浙教版小学四年级下册语文课件：《西门豹》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。

　　3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　教学重点：

　　了解西门豹破除迷信的方法。

　　教学难点：

　　理解西门豹将计就计办法的巧妙。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　课前字卡“减法”游戏

　　一、故事导入，引出课题

　　西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。

　　二、学习第１～9自然段，调查原因

　　1、看课文视频片断，思考问题：是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少？

　　1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样回答的？

　　2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。

　　3）分角色配合朗读。

　　2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。概括原因：原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。

　　3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，如果你是地方官，你会怎么做？学生各抒己见。

　　4、相信西门豹和你有一样的想法。他是怎么说的？出示课件：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

　　过渡：西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？

　　三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓

　　1、自读10～15段，思考：西门豹是怎么说的，怎么做的？

　　2、指名交流汇报。根据学生回答出示相关课件

　　1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　a.齐读b.指导朗读c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢？

　　2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

　　3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

　　a.自由读,同桌讨论他为什么要这样说？b.指导朗读c.体会再读

　　老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。

　　3、根据学生回答，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。

　　4、探讨西门豹计谋的巧妙。西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。

　　5、再读对话，悟巧妙。

　　6、分角色演读对话。

　　7、小结：当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。（板书）

　　四、学习16段，兴修水利

　　西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事？齐读第16段。

　　五、课堂小结

　　说说西门豹管理邺做了哪三件事？

　　六、布置作业

　　板书：

　　西门豹

　　调查原因

　　将计就计破除迷信、教育百姓

　　兴修水利

　　学习目标：

　　1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　课前准备：

　　1、收集关于西门豹的资料。

　　2、投影片。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。

　　2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自读课文，自学生字词。

　　读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

　　认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

　　2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

　　读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

　　三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)

　　1、带着问题默读。

　　问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

　　2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容

　　（1）了解原因。

　　（2）了解作恶的坏人及其头目。

　　（3）了解受害者。

　　（4）了解漳河的情况。

　　3、分角色朗读四次对话。

　　4、引导学生探究。

　　（1）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?

　　（2）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?

　　（3）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?

　　四、布置作业

　　1、抄写生字、新词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)

　　1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?

　　要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

　　2、小组讨论，汇报交流。

　　（1）西门豹怎样惩治巫婆的?

　　引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

　　（2）西门豹怎样惩办官绅头子的?

　　启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

　　（3）西门豹怎样教训其他官绅的?

　　引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

　　（4）教育了广大老百姓。

　　要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

　　3、观察插图，加深理解。

　　引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

　　4、练习，训练思维。

　　在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真()!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被()，而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里()。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是()的，他们的鬼把戏()。

　　所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　二、自读自悟，学习“兴修水利”部分(最后两个自然段)

　　读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

　　三、拟定提纲，复述课文

　　1、师生合作共同拟定提纲。

　　如：

　　（1）摸清底细问明原因

　　问首恶者是谁

　　问受害者是谁

　　问漳河情况

　　（2）破除迷信

　　一扔巫婆

　　二扔官绅头子

　　三教训官绅

　　四教育百姓

　　（3）兴修水利

　　2、同桌互相复述，教师巡视辅导。

　　3、让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。

　　四、布置作业

　　练习排演课本剧。

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