小学一年级语文一单元测试题,小学一年级语文《做操》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《做操》原文、教案及教学反思

时间:2021-08-22 03:43:22 阅读: 最新文章 文档下载
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【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《做操》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《做操》原文

  早上起来做操,

  面向初升的太阳,

  前面是东,后面是西,

  左边是北,右边是南。

  伸伸臂,弯弯腰,

  天天做操身体好。

2.小学一年级语文《做操》教案

  教学目标

  1、自主认识本课8个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的形体美。

  2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、初步认识东、西、南、北方位。

  教学重点

  鼓励学生自主学习生字。

  教学难点

  初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件,生字组词开花课件,指南针实物等。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、创设情景,谜语导入

  1、猜谜语导入新课。

  谜语:“有位老公公,满脸红彤彤,天天早早起,按时来上班。”学生猜谜(谜底:太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)

  2、老师提问:孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)

  二、初读课文,整体感知

  1、听录音范读课文,用手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

  2、分小组自由朗读课文,用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

  3、齐读课文。

  三、自主合作,识记生字

  1、圈字游戏

  (1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

  (2)听到大家的读书声,课文中的字宝宝高兴地跑出来了,想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!

  2、小组合作,自主识字,借助拼音,读准字音,想办法记住字形。

  3、齐读生字,去掉音节读,开火车再读生字。

  4、交流自己最得意的记字方法:你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?

  5、生字开花游戏

  课件出示—空花盆,问:想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花,并送你掌声)。

  四、巩固识字,指导书写

  1、这些字不但要求小朋友们会读,而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。

  2、你认为哪个字最难写,仔细观察它在田字格中的位置,并说一说怎样才能写好这一个字。

  3、学生交流一个字,教师就在田字格中范写,并让学生跟老师一起书写,口头说出笔顺。

  4、你认为哪个字容易写错,需要给小朋友提个醒。

  5、教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前,先背诵正确写字姿势儿歌:眼离书本一尺远,胸离书本一拳头,手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。

  6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。

  五、读中感悟,指导背诵

  1、指名读课文,师生评议。

  2、选择自己最喜欢的方式朗读课文:可边读边做动作,感知方位;可对读……

  3、师生赛读:师读—生评—齐读。

  4、表演朗读,指导背诵。

  六、拓展延伸,激发情感

  1、图文对照,引导学生观察插图,在图中指出东、西、南、北方位,相互交流,说说理由。(相机板书方位词)

  2、做方位游戏:师喊口令,让学生先练习向左(右、后)转,再说说自己前、后、左、右各是哪些同学,向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

  3、想一想:傍晚时,我们面向太阳,前面是什么方向?

  4、你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物,让学生观察了解指南针的作用。)

  5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)

3.小学一年级语文《做操》教学反思

  教完这篇课文我想主要谈两点感受:

  一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中,我发现现在的儿歌较为短小,生字较少,孩子的机械记忆力又特别强,到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候,有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境,帮助学生进行巩固识字,做到真正地认识,而非机械地记忆。使他们既能单独认识,回到文中、句中也认识。

  二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练,这是一个长期训练的过程,很多孩子在反复朗读之后,在那哇哇背诵,以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道,朗读时声音要响亮,但不是喊不是叫,也不是声音低得听不见。在这一阶段,应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象,由于课文是儿歌的形式,可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时,要求学生认真听,听准读音,学会停顿,注意语速。在老师范读时,也要注意学生拿书的姿势,让他们明白书怎么拿,要求他们把书放直,离眼睛一尺的距离,或把书放平,用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。

  又比如良好倾听习惯的培养,除了老师说的话,对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听,这是对别人的尊重,也是一个获得更多知识的好渠道。

  另外写字习惯的培养也不容忽视,要时刻教导学生不要急着下笔,在下笔前要先学会观察,在一定的观察分析之后才开始落笔,书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀,这就需要老师不断地提醒,因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。

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