小学三年级语文下册教案口语交际-小学三年级语文下册教案：口语交际

口语交际
谈话导入
　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
学生总结
　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
习作
　　#教案# 导语激趣，放飞想象
　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
　　大胆想象，自编故事
　　交流评议，取长补短
　　1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
　　2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
　　编写故事，独立修改
　　评议习作
　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
　　修改习作
　　1.自主修改习作。
　　2.小组内同学互相修改习作。
　　誊写习作
　　要求书写工整，注意格式。
　　优秀习作或优美片段赏读

　　我的发现
　　复习导入，激发兴趣
　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
　　2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
　　自主读词，观察发现
　　1.认真读词语，把词语读准确。
　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
　　3.交流发现成果。
　　a.小组内互说，互相启发。
　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
　　拓展延伸
　　1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
　　日积月累和成语故事

　　读读记记
　　1.读词语：自读──轮读──指名读。
　　2.想一想每一行词语的特点。
　　a.第一行词语中有数字；
　　b.第二行词语的结构是ABAC式；
　　c.第三行词语的结构是AABB式；
　　d.第四行词语中有两个词意思相反。
　　3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
　　4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
　　读读背背和成语故事
　　1.激趣导入。
　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
　　2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
　　a.自主阅读。
　　b.小组合作，练习讲故事。□教学设计
　　3.成语故事、歇后语比赛。
　　a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
　　◆每组接龙说成语。
　　◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
　　◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
　　◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
　　◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
　　b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
　　c.总结比赛情况及结果。
　　4.拓展练习。
　　继续收集成语故事和歇后语典故。

本文来源：https://www.wddqw.com/6NIO.html