小学课文浅水洼里的小鱼|小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件【三篇】

副标题:小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件【三篇】

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【#课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样,可以丰富教师的教学方式,让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性,丰富语文教学内容,深化语文教学的内涵。下面是©文档大全网整理分享的小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件,希望对你们有帮助!

  

【篇一】小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

  3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

  教学重点:

  识字、写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

  课前准备:

  生字词卡片、课件

  教学内容:

  一、谈话引入,激发兴趣

  1、谈话:同学们,你们喜欢小鱼吗?

  2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)

  3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……)教师板书:大海里快活的小鱼

  4、出示课题:今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题:浅水洼里的小鱼

  5、齐读课题

  6、质疑:看了这个课题,你想知道些什么?(学生可能提出如下问题:什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)

  二、初读课文,认记生字

  1、带着学生自己提出的问题,学生自由读课文,找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字把),把难读的字多读几遍。

  2、要求读准字音,读通句子,并初步感知课文大意。

  3、择段落,组内同学合作读书,不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学,全体同学参与读书。

  4、说读了课文知道了什么?明白了什么?

  5、识记生字:

  (1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃,你们都认得它了,它就可以回到大海里了,快!咱们快点记住它们。

  (2)利用小鱼形状的生字卡片,出示“我会认”中的7个生字。

  (3)组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字、记字的方法。

  (4)以小组为单位请代表来当小老师,带领同学读字词,同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如:“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。)

  (5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意:“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;

  (6)分组开火车“救小鱼”(认读生词),在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。(认读的卡片总数多,读得不准的,小组内同学纠正。)

  三、细读感受,换位体验(学习第一自然段,体会小鱼的可怜)

  1、谈话:刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼,它们一群小伙伴正做着游戏,有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?

  2、自由读第一自然段

  3、想象说话:浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧!等等)

  4、第一自然段

  5、换位体验:如果你就是浅水洼里的一条小鱼,看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干,被太阳蒸干,自己就快死了,你心里怎么想,心情怎么样?(板书:浅水洼里可怜的小鱼)

  6、指名读第一段

  7、齐读第一段

  四、书写指导,练习写字

  1、出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?

  2、找一找哪个字最难写。

  3、教师指导:“久”字的撇捺要伸展开,“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些,“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。

  4、点强调:左右结构的字,书写特点是左窄右宽。

  5、学生先描红,再临写。教师巡视指导。

  6、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。

  

【篇二】小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件

  教学目标:

  1.认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。

  3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

  教学重点、难点

  识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。

  教学过程:

  课前板书:在乎师:你知道在乎是什么意思吗?你都在乎什么呢?

  在乎会和我们今天这节课有什么联系呢?我们一起去研究研究吧。

  一、初读识字:

  1、师:小朋友,我们都知道:蓝天是小鸟的家,鸟儿在蓝天上自由地飞翔歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。

  师:看到这美丽的画面你想说些什么?

  师:小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是,有一天,大海涨潮了,小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久,潮水退去了,有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里,再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。下面,请小朋友抬起手,跟我一同写课题。齐读一遍。

  师:你知道什么是浅水洼吗?来!看大屏幕上的浅水洼,再联系一下生活实际,想一想浅水洼里的水怎样?

  师:是的,现在,让我们一起到沙滩上看看浅水洼里的小鱼究竟发生了什么事情?

  2、提出读书要求。

  师:请同学们打开课本,自己读一读课文,在读课文时,要注意边读边圈出生字,并把生字多读几遍,同时把句子读通顺。

  学生自由读课文。(教师表扬表扬:小朋友读的非常认真,能做到一边读一边画,学习习惯真好)

  二、合作交流:

  1、检查生词

  师:瞧!这么多快乐的小鱼游来了,有信心读一读吗?

  课件出示。去掉拼音还会读吗?指名读。

  看,小鱼儿随着潮水涌上岸来了,谁来读?(出示卡片检查)

  2、检查读文。

  师:现在,调皮的小鱼又游到课文中去了,你还能认识他们吗?相信这次再读课文咱们就轻松多了。谁愿意来给大家展示下。(指名读)其他同学思考:课文中写了件什么事情?(师:真会读书呀!)

  三、品读领悟:

  1、现在我们就到沙滩上走一走,去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段,看看读完后你有怎样的感受呢?(学生谈感受。)

  【学生大声读课文】

  师:谁来说说你的感受?

  生1:我觉得小鱼儿很难受。

  生2:我觉得小鱼儿很可怜。

  (1)师:那你们是从这一段的哪些话感受到的呢?

  生:我从“它们被困在水洼里,回不了大海了”感受到的。【出示这一句】

  师:从这句话的哪个字你能体会出来?你理解吗?谁能将小鱼的困境读出来?自己试读,指名读

  (2)师:你还从哪儿感受到呢?

  生:我从“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条”这句话感受到的。【出示这一句】

  师:从这一句你读懂了什么?

  生:我读懂了被困的小鱼很多。

  师:从哪儿看出很多?

  生:几百条、上千条

  师:我们还可以用哪些词语来形容很多呢?

  生1:成百上千

  生2:成千上万

  生3:不计其数

  生4:数不清

  师:同学们真厉害,知道的词语真多!

  师:我们一齐来读读这一句话。【学生齐读】

  师:好像不够几千条,再读

  (3)师:你还从哪儿感受到?

  生:我还从“用不了多久,浅水洼里的水会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干涸而死”感受到小鱼儿很痛苦。

  师:很真会读书【出示这两句话】

  我们一齐读一读

  师1:同学们,一看到这个字(点击),你们想到了什么?

  师2:这么多的小鱼困在水洼里,身边的谁越来越少,它们呼吸越来越困难,孩子们,自己试着再把上面的几句话连起来读,一边读一边想象,把你的感受读出来。

  师3:读得真好!你的眼前仿佛看到了怎样的情景?假如你现在就是其中的一条小鱼,你的心愿是什么呢?

  师:是啊!我们从这里看出这条小鱼在乎自己的生命!就这一条小鱼在乎吗?就这几条吗?从哪个地方看出来的?(出示句子)齐读。板书(小鱼)

  2、研读2-6小节

  师:小鱼的心里话被你们听懂了,也被沙滩上的小男孩听懂了,看课文的插图,他在干什么?对!他正在救小鱼呢!

  师:他是怎么做的?自渎课文3——6段,画出有关的句子。

  谁来说一说?(出示句子)

  从那些词语能看出小男孩是怎么救小鱼的呢?学生说。

  那我们在读的时候就要突出这几个字,一起读。

  谁来读?大家一起起立来体会下小男孩是怎么救鱼的。(学生随读动作表演)师:不要停!继续做。你有什么感觉?

  师:是啊!这样不停的捡鱼扔鱼是很累,而且浅水洼里有成百上千条小鱼,他是捡不完的,那他为什么还在捡?谁来读沙滩上的叔叔也就是文中的我与小男孩的对话?其他同学思考,并把你的想法和同桌交下

  谁来把你的想法说给我们听听

  师:是啊!从这里我们看出谁在乎小鱼?(板书:小男孩)

  师:小男孩也在乎小鱼,所以他不停的__________不停的_________(引读)

  师:假如你现在也在这沙滩上,你看到这些你会怎么做呢?

  师:相信有了我们的帮助,更多的鱼儿会回到大海!现在看看你手中那被冲上岸的小鱼,看看黑板上这蔚蓝的大海,你该怎么做呢?(贴卡片)

  四、巩固延伸:

  (1)师:同学们已经从小男孩的行动中收到感染,学到了在乎生命、珍惜生命,那如果你看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么说?怎么做呢?

  师:假如你就是被救起的小鱼、小鸟或是野兔,此时,你会对人类朋友说些什么?

  (2)、师:无论是人,还是大自然中的植动物,都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命,才变得生机勃勃,五彩缤纷。

  

【篇三】小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件

  教学目标:

  1.认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。

  3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

  教学重点、难点

  识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。

  教学准备生字卡片,课件。

  教学课时:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入揭题:

  1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件:大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解,导入新课。

  2、谈话:同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

  (设计意图:根据学生对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。)

  二、初读课文,快乐识字。

  1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,

  2、学生自由识记生字词。

  3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。

  4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。

  (设计意图:学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生的主体地位,培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

  三、读课文,初步感知课文

  1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。

  2、师生共同评议读书的情况。

  3、读完课文,你知道了什么?明白了什么?

  (设计意图:以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力。)

  四、指导写字。

  1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?

  2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。

  3、学生练习写字。

  4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

  (设计意图:写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国的文字。)

  五、课后作业。

  查找资料,了解小鱼生存的环境。

  第二课时

  一、复习生字。

  教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。

  二、感悟课文,体验情感。

  1、学生自读课文第一自然段。思考:你能告诉大家你的感受到了什么?

  2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?你又会怎样做?

  3、再读课文,把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

  (设计意图:阅读是学生的个性化行为,让学生在读中感悟,在读中明白课文的'字里行间渗透着对小鱼的怜爱,这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验,可以促进学生对课文内容的理解,也是为有感情地朗读打好基础,更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫,提高学生的朗读水平。)

  4、演读课文第二至六自然段。

  (1)安排小组演读:以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小男孩”的话,其他读“旁白”。

  (2)检查小组演读情况。

  (3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。

  (设计意图:打破传统的朗读方法,充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性的表现、个性化的表达,在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识,促进了个性的健康发展。)

  5、思维训练,提问:在演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?

  6、“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤,你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

  (设计意图:让学生表达真切的心情,使学生与文本融为一体,产生共鸣,贴近生活,自然真实,师生、生生互动,达到心灵的沟通。)

  7、引导学生完成“想想说说”:出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方式。

  8、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。

  (设计意图:培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在,在讨论中增强了对课文的感悟,体验到要保护动物、珍爱生命。)

  三、总结课文

  齐读课文,简单了解故事发展的顺序:课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。

  四、拓展练习。

  走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?

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