小学课文浅水洼里的小鱼|小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件【三篇】

【#课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是©文档大全网整理分享的小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

　　课前准备：

　　生字词卡片、课件

　　教学内容：

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗?

　　2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)

　　3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……)教师板书：大海里快活的小鱼

　　4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼

　　5、齐读课题

　　6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(学生可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)

　　二、初读课文，认记生字

　　1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。

　　2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

　　3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

　　4、说读了课文知道了什么?明白了什么?

　　5、识记生字：

　　(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。

　　(2)利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。

　　(3)组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

　　(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如：“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。)

　　(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;

　　(6)分组开火车“救小鱼”(认读生词)，在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。(认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。)

　　三、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜)

　　1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?

　　2、自由读第一自然段

　　3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧!等等)

　　4、第一自然段

　　5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样?(板书：浅水洼里可怜的小鱼)

　　6、指名读第一段

　　7、齐读第一段

　　四、书写指导，练习写字

　　1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字?

　　2、找一找哪个字最难写。

　　3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。

　　4、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。

　　5、学生先描红，再临写。教师巡视指导。

　　6、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

【篇二】小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点、难点

　　识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　教学过程：

　　课前板书：在乎师：你知道在乎是什么意思吗?你都在乎什么呢?

　　在乎会和我们今天这节课有什么联系呢?我们一起去研究研究吧。

　　一、初读识字：

　　1、师：小朋友，我们都知道：蓝天是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔歌唱;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。

　　师：看到这美丽的画面你想说些什么?

　　师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。齐读一遍。

　　师：你知道什么是浅水洼吗?来!看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样?

　　师：是的，现在，让我们一起到沙滩上看看浅水洼里的小鱼究竟发生了什么事情?

　　2、提出读书要求。

　　师：请同学们打开课本，自己读一读课文，在读课文时，要注意边读边圈出生字，并把生字多读几遍，同时把句子读通顺。

　　学生自由读课文。(教师表扬表扬：小朋友读的非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好)

　　二、合作交流：

　　1、检查生词

　　师：瞧!这么多快乐的小鱼游来了，有信心读一读吗?

　　课件出示。去掉拼音还会读吗?指名读。

　　看，小鱼儿随着潮水涌上岸来了，谁来读?(出示卡片检查)

　　2、检查读文。

　　师：现在，调皮的小鱼又游到课文中去了，你还能认识他们吗?相信这次再读课文咱们就轻松多了。谁愿意来给大家展示下。(指名读)其他同学思考：课文中写了件什么事情?(师：真会读书呀!)

　　三、品读领悟：

　　1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢?(学生谈感受。)

　　【学生大声读课文】

　　师：谁来说说你的感受?

　　生1：我觉得小鱼儿很难受。

　　生2：我觉得小鱼儿很可怜。

　　(1)师：那你们是从这一段的哪些话感受到的呢?

　　生：我从“它们被困在水洼里，回不了大海了”感受到的。【出示这一句】

　　师：从这句话的哪个字你能体会出来?你理解吗?谁能将小鱼的困境读出来?自己试读，指名读

　　(2)师：你还从哪儿感受到呢?

　　生：我从“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”这句话感受到的。【出示这一句】

　　师：从这一句你读懂了什么?

　　生：我读懂了被困的小鱼很多。

　　师：从哪儿看出很多?

　　生：几百条、上千条

　　师：我们还可以用哪些词语来形容很多呢?

　　生1：成百上千

　　生2：成千上万

　　生3：不计其数

　　生4：数不清

　　师：同学们真厉害，知道的词语真多!

　　师：我们一齐来读读这一句话。【学生齐读】

　　师：好像不够几千条，再读

　　(3)师：你还从哪儿感受到?

　　生：我还从“用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干涸而死”感受到小鱼儿很痛苦。

　　师：很真会读书【出示这两句话】

　　我们一齐读一读

　　师1：同学们，一看到这个字(点击)，你们想到了什么?

　　师2：这么多的小鱼困在水洼里，身边的谁越来越少，它们呼吸越来越困难，孩子们，自己试着再把上面的几句话连起来读，一边读一边想象，把你的感受读出来。

　　师3：读得真好!你的眼前仿佛看到了怎样的情景?假如你现在就是其中的一条小鱼，你的心愿是什么呢?

　　师：是啊!我们从这里看出这条小鱼在乎自己的生命!就这一条小鱼在乎吗?就这几条吗?从哪个地方看出来的?(出示句子)齐读。板书(小鱼)

　　2、研读2-6小节

　　师：小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么?对!他正在救小鱼呢!

　　师：他是怎么做的?自渎课文3——6段，画出有关的句子。

　　谁来说一说?(出示句子)

　　从那些词语能看出小男孩是怎么救小鱼的呢?学生说。

　　那我们在读的时候就要突出这几个字，一起读。

　　谁来读?大家一起起立来体会下小男孩是怎么救鱼的。(学生随读动作表演)师：不要停!继续做。你有什么感觉?

　　师：是啊!这样不停的捡鱼扔鱼是很累，而且浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的，那他为什么还在捡?谁来读沙滩上的叔叔也就是文中的我与小男孩的对话?其他同学思考，并把你的想法和同桌交下

　　谁来把你的想法说给我们听听

　　师：是啊!从这里我们看出谁在乎小鱼?(板书：小男孩)

　　师：小男孩也在乎小鱼，所以他不停的__________不停的_________(引读)

　　师：假如你现在也在这沙滩上，你看到这些你会怎么做呢?

　　师：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海!现在看看你手中那被冲上岸的小鱼，看看黑板上这蔚蓝的大海，你该怎么做呢?(贴卡片)

　　四、巩固延伸：

　　(1)师：同学们已经从小男孩的行动中收到感染，学到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么说?怎么做呢?

　　师：假如你就是被救起的小鱼、小鸟或是野兔，此时，你会对人类朋友说些什么?

　　(2)、师：无论是人，还是大自然中的植动物，都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。

　　

【篇三】小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点、难点

　　识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　教学准备生字卡片，课件。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入揭题：

　　1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。

　　2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

　　(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)

　　二、初读课文，快乐识字。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

　　2、学生自由识记生字词。

　　3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

　　4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

　　(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

　　三、读课文，初步感知课文

　　1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

　　2、师生共同评议读书的情况。

　　3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?

　　(设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)

　　四、指导写字。

　　1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?

　　2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

　　3、学生练习写字。

　　4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

　　(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)

　　五、课后作业。

　　查找资料，了解小鱼生存的环境。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

　　二、感悟课文，体验情感。

　　1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么?

　　2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?

　　3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

　　(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的'字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)

　　4、演读课文第二至六自然段。

　　(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。

　　(2)检查小组演读情况。

　　(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

　　(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)

　　5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?

　　6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

　　(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)

　　7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

　　8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。

　　(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)

　　三、总结课文

　　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　四、拓展练习。

　　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?

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