小学语文二年级上,小学语文二年级《浅水洼里的小鱼》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。®文档大全网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】小学语文二年级《浅水洼里的小鱼》课件

　　教学目标：

　　1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”。

　　2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　4、树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　第一课时

　　（一）切入举偶：

　　1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。

　　2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？

　　（二）朗读自悟，读中思考

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。

　　2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。

　　3、后师生共同评议。

　　4、你知道了什么？明白了什么？

　　（三）识字写字

　　1、利用生字词卡片，出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。

　　2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：至是以前学过的到到字的左半部分；乎是将手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。

　　4、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的'写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。

　　5、老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。

　　6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。

　　第二课时

　　（一）导入

　　出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。

　　（二）读中感悟

　　1、组织学生自读第一自然段。

　　思考：你能告诉大家你感受到了什么？

　　2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？

　　引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

　　（三）表演朗读

【篇二】小学语文二年级《浅水洼里的小鱼》课件

　　学习目标

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、请学生说说鱼一般生活在哪里。

　　2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里?

　　3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗?如果你是这些小鱼，你会有什么感觉?

　　4、再读课文，读出对小鱼的同情。

　　二、多种活动，读文识字

　　1、开展读书闯关活动

　　(1)总动员，讲清方法及规则。

　　(2)学生自主读书，作闯关的准备。

　　(3)各小组分别闯关。

　　2、开展读书展示会活动

　　(1)指名按自然段读课文。

　　(2)自主参与展示活动。

　　3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

　　4、开展送正字回家活动。

　　三、拓展活动，引导实践

　　给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。

　　第二课时

　　一、结合实践，引入学习

　　1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象?

　　2、浅水洼是什么样的?想想浅水洼里的水也将怎样?假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样?

　　二、朗读感悟

　　1、学习第一部分

　　(1)学生试读第一自然段。

　　(2)教师示范朗读。

　　(3)模仿练读。

　　(4)想象练:说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。

　　2、学习第二部分

　　(1)学生自由读第二至六自然段，说出小男孩惹人喜爱的原因。

　　(2)讨论：“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同?分小组读一读。

　　(3)探究“小男孩”头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的?

　　3、巩固识字，练习写字。

　　三、实践活动

　　结合想想说说，评选爱心大使：一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办?一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办?一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办？

　

【篇三】小学语文二年级《浅水洼里的小鱼》课件

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

　　课前准备：

　　生字词卡片、课件

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？

　　2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）

　　3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……）教师板书：大海里快活的小鱼

　　4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼

　　5、齐读课题

　　6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）

　　二、初读课文，认记生字

　　1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。

　　2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

　　3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

　　4、说读了课文知道了什么？明白了什么？

　　5、识记生字：

　　（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。

　　（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。

　　（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

　　（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的'第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）

　　（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；

　　（6）分组开火车“救小鱼”（认读生词），在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。（认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。）

　　三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）

　　1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？

　　2、自由读第一自然段

　　3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等）

　　4、第一自然段

　　5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼）

　　6、指名读第一段

　　7、齐读第一段

　　四、书写指导，练习写字

　　1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？

　　2、找一找哪个字最难写。

　　3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。

　　4、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。

　　5、学生先描红，再临写。教师巡视指导。

　　6、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

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