小学二年级语文下册,小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案

副标题:小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案

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【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案

  第一课时

  一、导入揭题:

  1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件:大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解,导入新课。

  2、谈话:同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

  (设计意图:根据学生对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。)

  二、初读课文,快乐识字。

  1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,

  2、学生自由识记生字词。

  3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。

  4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。

  (设计意图:学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生的主体地位,培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

  三、读课文,初步感知课文

  1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。

  2、师生共同评议读书的情况。

  3、读完课文,你知道了什么?明白了什么?

  (设计意图:以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力。)

  四、指导写字。

  1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?

  2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。

  3、学生练习写字。

  4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

  (设计意图:写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国的文字。)

  五、课后作业。

  查找资料,了解小鱼生存的环境。

  第二课时

  一、复习生字。

  教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。

  二、感悟课文,体验情感。

  1、学生自读课文第一自然段。思考:你能告诉大家你的感受到了什么?

  2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?你又会怎样做?

  3、再读课文,把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

  (设计意图:阅读是学生的个性化行为,让学生在读中感悟,在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱,这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验,可以促进学生对课文内容的理解,也是为有感情地朗读打好基础,更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫,提高学生的朗读水平。)

  4、演读课文第二至六自然段。

  (1)安排小组演读:以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小男孩”的话,其他读“旁白”。

  (2)检查小组演读情况。

  (3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。

  (设计意图:打破传统的朗读方法,充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性的表现、个性化的表达,在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识,促进了个性的健康发展。)

  5、思维训练,提问:在演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?

  6、“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤,你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

  (设计意图:让学生表达真切的心情,使学生与文本融为一体,产生共鸣,贴近生活,自然真实,师生、生生互动,达到心灵的沟通。)

  7、引导学生完成“想想说说”:出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方式。

  8、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。

  (设计意图:培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在,在讨论中增强了对课文的感悟,体验到要保护动物、珍爱生命。)

  三、总结课文

  齐读课文,简单了解故事发展的顺序:课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。

  四、拓展练习。

  走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?

2.小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案

  教学目标:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

  3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

  教学重、难点:

  教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。

  教学准备:

  生字卡片、课件。

  教学时数:

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看![播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。]

  看了刚才的画面,你想说些什么?

  2、可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层阵拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,齐读课题)

  3、你们知道什么是浅水洼吗?[出示课件:浅水洼图片。]

  过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

  二、随文识字,读通课文。

  1、初读课文、交流识字方法。

  ①翻开书132页,自由读课文,遇到生字,做上记号。

  ②遇到生字,你准备怎样认会它?(相机提醒学生:①借助拼音认字,这是个很好的办法,要注意将拼音多读读,把字音读准。②问问同学,也是个不错的办法,同学有困难,你要帮帮他,同学读对了,你要夸夸他。)

  ③现在大家就用这些方法将生字认会吧!

  2、检查生字。

  ①生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?

  ②下面我们开火车读一读。

  ③去掉拼音你还会读吗?[出示课件]那我们来试试,如果读对了,小鱼就会游起来呢!(指名、男生读、女生读、全班读)

  3、初步感知课文。

  生字小鱼游啊游,游回了课文中。请大家再读读课文,看看课文说了些什么?

  三、深入学文、感悟真情。

  1、现在我们就到沙滩上走一走,去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段,看看读完后你有怎样的感受呢?(学生谈感受。)

  2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。

  “它们被困在水洼里,回不了大海了。”(板书写“困”)还有哪些同学也是从这句话体会出来的?

  谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读,指名读。

  “被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”

  ①师:像这样被困的小鱼有多少呀?对!课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。

  ②你们看[演示课件(师:这么多的小鱼都被困在浅水洼里)。]我们一起读这句话。

  “用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。”

  ①师:[点击“蒸”字,变蓝色。]一看到这个“蒸”字你们想到了什么?

  ②而这时,沙滩上太阳越升越高,阳光越来越强,沙滩越来越热。再仔细读读这两句话,你们仿佛看到了什么?听到了什么?

  ③自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。

  3、这么多的小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,它们呼吸越来越困难。孩子们,自己试着再把上面这几句话连起来读,一边读一边想象小鱼当时的情景,将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。

  4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼,这时你的心愿是什么?

  小鱼的心里话被你们听懂了,也被沙滩上的小男孩听懂了,看课文的插图,他在干什么?对!他正在救小鱼呢!

  5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼,他是捡不完的。那他为什么还在捡?请大家轻声地读读课文的2——6段,好好地想一想。

  (1)把你的想法和小组里的同学交流交流吧!

  (2)谁愿意把你的想法说给我们听听?

  (3)小男孩正是这样想的,也是这样说的。(课件出示:“这条小鱼在乎!”)你们看,谁在乎?指名读;还有哪条在乎?指名读。齐读。

  师:小鱼在乎的是什么?

  (4)男孩一刻都没停下来,仍然在不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着(引读):“这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条,这一条……”

  (5)不仅小鱼在乎,小男孩也在乎每一条小鱼啊!所以即使有成百上千条小鱼,他还是这样[出示句子]尽力地救。自己将这句话认真地读一读,看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。(板书)

  (6)大家一起读这句话。

  四、情感升华。

  1、大家一定被小男孩深深地感动了,让我们都加入到小男孩的行动中,一起来救救小鱼吧!请大家站起来,我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里,弯下腰,捡起一条小鱼,用力地扔回大海;慢一点,别漏掉一条,再捡起一条,用力地扔;不要停,又捡一条,用力地扔……(边说边带领学生做动作。)

  2、小结:相信有了我们的帮助,更多的鱼儿会回到大海;老师还相信,有了我们的帮助,更多的花儿会灿烂的绽放;更多的鸟会自由地飞翔;有了我们的帮助,世界会更加美好!(课件演示:鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。)

  五、指导写字。

  1、在这篇课文里,我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字,你发现了什么?(左右结构、左窄又宽)

  2、我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么?(先写左边的提手旁,横中线上面一点起笔写短横,注意将提手旁写窄一点,再写右半边,撇捺要打开,短横在横中线上起笔,下面是点、点、撇,最后一横写平写稳。)

  3、请大家将“捡”字描写一遍,再写两遍。

  4、同位互相评议,全班评议。

  剩下的字我们下节课继续学习。

3.小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案

  基础性目标:

  掌握8个四会字,认识7个生字,熟练朗读课文。

  发展性目标:

  激发学生的朗读兴趣,创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

  教学过程:

  一、进入课题情境,激发学生兴趣

  1.展放课件(许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活),创设情境:小鱼在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、

  2.师生共写课题:浅水洼里的小鱼

  3.生齐读课题并质疑:看了课题,你有什么问题?

  (利用直观法理解“浅水洼”)

  二、进入故事情境,感知课文内容

  1.四人小组合作学习借用音节读通课文(配轻音乐

  2.读书活动:把你喜欢的句子读给大家听

  3.识字活动

  (1)四人小组利用生字卡片认读课文中的生字

  (2)利用课件展示小火车,学生轮读要认的7个较难生字

  4.教师重点指导“甚至”的读音,指导“至”的书写。学生写字。

  三、进入图文情境,体验角色 情绪

  1.出示第一段。

  (1)读读有“甚至”的这句话,找找看他藏到哪儿了?

  (2)重点指导“甚至”这句的朗读。

  (3)师引读第一段

  2.说话:如果你看到这些小鱼,你会怎样做?

  3.出示文中图:你看到了什么?

  (1)一生读第二段。

  (2)四人小组读、演第二段。

  (3)生自由选择读、演第二段。

  4.出示文中图:有一个大人也看到了小男孩的举动,他是怎么做的呢?

  (1)课件展示对话,同桌分角色朗读对话。

  (2)师生分角色朗读对话。

  (3)渗透理解“叨念”、“在乎”

  5.师生赏读全文,加强情感体验。

  四、进入问题情境,升华学生认识

  说话训练:

  (1)猜猜小鱼的信:没过多久,那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信(课件展示许多封信的封面,激发学生的好奇心),信上会写些什么呢?你猜猜。

  (2)由信引出,你怎样帮助受伤的小鸟:小鱼听说我们班的小朋友上了这课,也给我们来了一封信(师拿出这封信并展开念信中的内容)

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