沪教版小学一年级数学上册教材:沪教版小学一年级上册语文《李白思乡》教案三篇

【#教案# 导语】夜深了，一轮明月高高地挂在空中，明亮的月光照在床前，地上好象铺了白霜，这时，一位诗人叫李白，想起了自己的故乡，想起了自己的亲人，于是就写了一首古诗，《静夜思》。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标

　　1、复习前鼻音。

　　2、学会认读生字“白、人、各、村、明、月、光、亲、就、写”。积累10个词语“各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头”。

　　3、学会正确地朗读句子和课文。

　　4、背诵课文中古诗。

　　5、能根据课后的说话要求，选一幅图中的一、二处练习说话。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1、小朋友，我们一起来复习拼音，好吗？

　　2、出示：qin cun ren (看谁先读准字音，指名读、齐读)

　　3、你们学得真好，老师知道你们还会念古诗，谁来读给大家听听。（学生自由背自己学过的古诗）

　　4、你们真不错，这首古诗谁会念（出示《静夜思》）（指名读、齐读）

　　5、过渡：这首古诗是我国唐代诗人李白写的，他是一位很有名的诗人，那么他当时为什么会写这首古诗呢？今天我们来学习。

　　6、出示课题：李白思乡（齐读）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、听课文录音，学生自己轻声跟读

　　2、借助拼音，自己尝试读通课文

　　3、自己借助拼音，学习小房子里的生字宝宝，并同桌互相读一读。

　　4、交流生字学习情况：

　　（1）找找后鼻音的字：明、光

　　前鼻音的字：人、村、亲

　　（2）交流记字：

　　白：带着学生一起来书空；说说学过的表示颜色的词。

　　月：通过象形字来记忆；一字开花。

　　明：让学生出字谜给大家猜猜。

　　人：让学生说说像什么？齐书空。

　　各：怎么来记；与“条”比较。

　　亲：让学生看看是有哪几个字组成的；一字开花。000

　　就：注意最后一笔是“点”。

　　光：发挥学生的想象力，让学生说说怎么记。

　　（3）读读词语：各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头

　　（4）游戏巩固生字：

　　拿卡片游戏：老师读一生字，看谁先拿到相应的字宝宝。

　　开双轨火车读词语，看谁先读准。

　　三、朗读课文、学习课文。

　　1、送生字宝宝回家，把生字放到课文里读一读。

　　2、听老师读，生轻轻跟

　　3、师生接读；指名几个学生分句读。

　　4、出示句子：明亮的月光照在床前，地上好象铺了一层白霜。

　　（谁会读，请学生大胆读；小组分读；齐读）

　　5、师创设情景：夜深了，一轮明月高高地挂在空中，明亮的月光照在床前，地上好象铺了白霜，这时，一位诗人叫李白，想起了自己的故乡，想起了自己的亲人，于是就写了一首古诗，《静夜思》。（齐读古诗）

　　6、老师相信你们一定能读课文了，我们就来个竞赛（男、女生赛读课文。）

　　四、听说训练

　　1、月亮姐姐会变魔术，你们看（出示图），现在请你们仔细观察，想一想，他们想什么？

　　2、师先做示范：弯弯的月亮像小船。

　　3、谁会学着老师的样子说说月亮其他的样子像什么？

　　五、课外延伸

　　1、回家动手画画月亮的变化，并写一写月亮像什么。（或编一个童话故事）

　　2、收集跟月亮有关的古诗。

篇二

　　教学目标：

　　1. 借助拼音，在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。

　　2. 朗读课文，做到不添字不漏字，有按标点停顿的意识，背诵文中古诗。

　　3. 认识心字底，描摹"思、山"两个字，注意写字姿势。

　　教学过程：

　　一、 古诗导入，揭题

　　1、 师配乐吟诵古诗《静夜思》（媒体出示古诗）

　　2、 读好古诗

　　师：老师知道有很多小朋友都会读这首古诗，但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中，有许多生字，它们有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整体认读音节，还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗？（媒体：古诗中的生字上标上音节）请大家自己拼一拼，读一读。

　　3、 指名读古诗，随机出示生字卡片正音

　　（"明"为后鼻音，开火车读，

　　"明月光"指名读，"明月光"的意思就是"明亮的月光"。注意"的"字读得轻而短，开火车读好

　　"思"、"床"正音）

　　正音后可再次吟诵古诗。

　　3、介绍李白

　　师：你们知道这首诗是谁写的吗？

　　指名说

　　师简介李白（媒体出示李白头像及李白简介：李白是唐朝大诗人，他常常到各地游览。他写过很多很多诗，现存九百九十多首，被人们称为"诗仙"。）

　　听了老师的介绍，你对李白有了怎样的了解？

　　生自由交流，相关内容字体变红。随机学习词语"各地"，出示词语卡片，读好"各地"，明白"各地"就是各个地方。

　　齐读这段话，特别注意突出这些重点的内容。

　　4、 揭示课题

　　师：刚才我们吟诵的《静夜思》就是一首人人皆知的诗作。那么李白是怎么创作出这首诗的呢？让我们一起来学习第43课--《李白思乡》。

　　出示课题

　　指名读，学习"思"，认识心字底。指导书写"思"，书空"思"字。明白"思"就是"思念、想念"的意思。

　　课题"李白思乡"告诉我们李白在思念什么呢？

　　指导读好课题。

　　（是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望着那轮圆圆的明月，静静地思念着自己的故乡。谁来读好课题？）

　　二、 借助拼音读通课文，学习生字。

　　1、过渡：刚才我们已经知道，李白很喜欢到各地游览。有一次，他来到了一个小山村里。

　　出示词语卡片"小山村"指名读，注意正音。指导书写"山"。

　　2、就在小山村里，他写下了这首脍炙人口、流传至今的诗作。那么在这个小山村里、李白看到了什么？想到了什么呢？

　　请小朋友们读读课文，借助拼音，读文识字。同时思考这个问题。

　　媒体出示要求：1、读课文

　　2、想一想

　　3、 交流反馈

　　1） 指名分节读课文，注意读准生字字音，不添字，不漏字。（媒体出示课文内容）

　　2） 随机正音：亲人

　　3） 再读课文，理解古诗

　　1、 说说，李白在小山村里看到了什么？想到了什么？

　　生自由交流，媒体出示相关内容

　　2、 同桌对读相关内容，要求做到不漏字不添字。

　　3、 指名读，男女生对读，读好这两个句子。

　　4、 师生配合读诗文

　　5、 师：明亮的月光照在李白床前，地上好像铺上了一层白霜。月圆象征着团圆，在这个月圆之夜，在李白静静思念家乡，的时候，他的眼前仿佛出现了家乡的亲人。）

　　李白抬头望着明月，想起了家乡，想起了亲人，他好像看到了：_________________________________。

　　请你借助画面，展开想象，说一说。

　　生自由说

　　师：当时的李白真是充满了思乡之情啊。所以，他提笔写下了这首充满了思乡之情的诗。这首诗也广为后人传诵。让我们把这首诗读读好。

　　配乐感情朗读诗。

　　能背吗？轻声背诵。

　　师生再次齐读全文。注意读出思乡之情。

　　四、巩固字词、课外拓展

　　1、 读一读

　　媒体出示句子：唐朝大诗人李白，喜欢到各地游览。有一天深夜，在一个小山村里，他看到明亮的月光洒在床头，想起了家乡和亲人，就写下了《静夜思》这首诗。

　　指名读，齐读

　　2、 学习生字，巩固字形

　　媒体出示生字：村、亮、光、床、就

　　说说你有什么好办法记住这些字

　　3、 课外拓展，古诗吟诵

　　师：在古代很多诗人都写下了思念家乡思念亲人的诗作，老师这里还有一首诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》，让我们来读一读。

　　出示古诗，生自由读。

　　指名读，齐读。

篇三

　　学习目标

　　1 能借助拼音读准“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、亲、就”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

　　2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。背诵课文中的古诗，了解大意。

　　3 认识心字底，描摹“思、山”两个字，巩固正确的写字姿势和执笔方法。

　　4 能根据课后要求，观察月亮的圆缺变化，选一、二幅图进行说话练习。

　　学习重点难点

　　1 能借助拼音读准三拼音，前后鼻音和平翘舌音的生字。

　　2 学习部首“心”，掌握“山”的笔顺。

　　学习过程

　　一 温故知新，导入课文

　　1 复习背诵已学过的古诗。

　　提示：小朋友，我们已经学了很多首古诗，谁能来背诵一首？

　　2 介绍李白，读熟《静夜思》。

　　（1）除杜甫、白居易以外，唐朝还有一位很有名的诗人，他写的诗非常美，就像神仙写的，因此大家都叫他“诗仙”.他，就是唐朝着名的大诗人--李白（板）学生齐读。

　　（2）出示《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　（3）学生借助拼音读准字音。

　　（4）检查：①抽生朗读 ②同桌对读 ③男、女生赛读。

　　3 揭示课题：43.李白思乡

　　生字：思：学习部首“心”，记字形。知道心字底的字大都跟想法有关。

　　说明

　　《静夜思》是一首较常见的诗，有的学生可能早已会背，可根据本班的实际情况在朗读时间上作调整，但必须要求读正确。

　　二 学习生字新词

　　1 听录音，要求：看清字形，注意读准生字的读音。

　　2 出示生字，合作学习。

　　（1）小组拼读生字，记字形。

　　（2）提示检查。

　　字音：三拼音：亮、光、床

　　平翘舌音：山、床

　　前后鼻音：亲、明

　　用“亮、亲”组词

　　读词：漂亮 亮晶晶 光亮如新 母亲 亲热 亲棚好友

　　（3）识字游戏：你说我拿。（一人拿生字卡片，其他人读）

　　说明

　　尽管本课有11个生字，但大都是常见字，因此可把学习重点定在读准字音上。“亮、亲”通过组词、读词让学生多次见面，以达到识记积累的目的。游戏可在同桌、小组中进行，参与面广，如没有卡片，也可改为“你说我指。”
　　三 读课文，感知古诗大意

　　1 学生自由读课文，要求不加字，不漏字，不顿读。

　　2 分句朗读，学生评议。

　　3 再读课文，边读边想：李白为什么要写这首古诗呢？

　　4 交流。提示引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。

　　5 齐读古诗。

　　6 找找，课文中哪些句子就是这首诗所写的内容？

　　（1）抽读有关的句子。提示范读。

　　（2）学生比较评议，说说喜欢谁的朗读，为什么？

　　（3）学生仿读。

　　（4）比赛读。

　　7 生练习背诵古诗。

　　说明

　　本环节安排了多次有目的朗读，要求学生由读正确到读好课文，体现了朗读学习的层次性。老提示范读时，对描写月色的句子要读得有美感，李白思乡的句子要读得略有伤感，让学生加以比较，旨在养成学生边听边思的习惯，并在模仿朗读中逐步增强语感。

　　四 复习巩固

　　1 读课文中的生字新词。

　　2 读句：中秋节到了，明亮的月光照着小山村，村民们围坐在一起，边吃月饼，边说话，说着说着，就不由得思念起远方的亲人来。

　　说明

　　将生字重新组合出现在新的语言环境中，既巩固了生字，也锻炼了学生的朗读能力。

　　3 照样子说一说。

　　（1）出示句子：弯弯的月亮像小船。

　　抽读

　　提示生合作读：怎样的月亮像小船？

　　（2）照样子说话：你能照着样子也来说说其它几幅图吗？

　　说明

　　通过提示生问答，有意识地帮助学生练习用“怎样的月亮像什么”的句式说话。教提示要关注学生的说话是否合理，表达是否规范、还可以随机地推荐一些好词，如：月牙、玉盘等，引导学生把这些好词运用到自己的说话中。

　　4 写字指导：

　　思：重点指导“心”中卧钩的写法。

　　山：掌握笔顺规则。

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