人教版九年级下册化学教案全册|人教版九年级下册化学教案：溶解度

教学目标
　　【教学目标】
　　1.知识与技能
　　(1)了解固体物质溶解度的涵义。
　　(2)会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。
　　(3)知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。
　　2.过程与方法
　　(1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
　　(2)学习通过实验解决问题。
　　3.情感态度与价值观
　　(1)认识矛盾双方在一定条件下可互相转化的辩证思想。
　　(2)树立做任何事都要实事求是的观点。
　　教学重难点
　　【教学重点】
　　利用溶解度曲线获得相关信息。
　　【教学难点】
　　1.固体物质溶解度的含义。
　　2.利用溶解度曲线获得相关信息。
　　教学工具
　　【教具准备】 多媒体课件等。
　　教学过程
　　【复习提问】
　　上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“两个一定条件”下，它们才有确定意义?
　　【交流回答】
　　改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。
　　【导入新课】
　　通过前面的学习我们知道:不同物质在同一溶剂中溶解能力不同;同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。
　　【活动与探究1】
　　1.向盛有20°C水的烧杯中加入NaCl，向盛有40°C等量水的烧杯中加入KN03都达到饱和状态。比较NaCl与KN03溶解的量，并讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力?
　　2.向40g20°C水中加入NaCl，向100g20°C水中加入KN03，都达到饱和状态。比较它们溶质的量，讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力?
　　3.向100g20°C水中加入NaCl直到饱和，向100g20°C水中加入KN03配制成不饱和溶液。比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力?
　　【归纳总结】
　　定量描述物质的溶解能力(即溶解度)的要素：①在一定温度下;②等量的溶剂里，人们统一规定：在100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④单位为g。
　　固体的溶解度:在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。四大要素：①一定温度下;②100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④溶质的质量。
　　【提出问题】
　　理解了溶解度的概念，那你了解平时所说的“易溶”、“难溶”与溶解度的关系吗?请看下面资料。
　　【课件展示】
　　溶解度的相对大小(20℃时的溶解度)
　　【提出问题】
　　我们已经学习了溶解度，那么溶解度是怎样表示的呢?
　　【课件展示】
　　教材P36表9-1
　　【分析小结】
　　上述是表示溶解度的一种方法:列表法。
　　列表法表示溶解度不直观，不能表示物质在任意温度时的溶解度，也不能直观表示某物质溶解度随温度变化的 趋向，下面我们寻找另一种表示方法──溶解度曲线。
　　【活动与探究2】
　　请同学按教材P36～P37要求绘制溶解度曲线，并讨论回答相关问题。
　　【归纳总结】
　　通过溶解度曲线，可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况，可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小，也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。
　　溶解度曲线所表示的意义：
　　1.溶解度的三种情况：
　　(1)大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KN03。
　　(2)少数物质的溶解度受温度的影响不大，如NaCl。
　　(3)极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(0H),。
　　2.交点P表示，在该温度下，A、B两种物质的溶解度相等。
　　3.影响固体溶解度的因素是：温度。
　　【提出问题】
　　我们研究了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该如何表示呢?
　　【课件展示】
　　1.展示教材P38讨论，并回答有关问题。
　　2.烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么?这说明了什么?
　　【交流回答】
　　1.气体的溶解度与压强有关。压强越小，溶解度越小;压强越大，溶解度越大。
　　2.气体的溶解度与温度有关。温度越高，溶解度越小。
　　【练习讨论】
　　如何增加养鱼池水中的含氧量?
　　【学生活动】
　　利用所学知识和阅读教材P38～P39资料讨论回答。
　　课后小结
　　【课堂小结】
　　本节课学习了固体、气体物质的溶解度的概念，了解了固体溶解度的相对大小，溶解度曲线及其应用，并且通过 活动与探究总结出了影响溶解度大小的因素，我们还可利用已学知识解决生活中的一些问题。
　　课后习题
　　【布置作业】
　　完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

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