幼儿园中班观察记录怎么写[通用五篇]

【#亲子教育# 导语】观察是教师走进幼儿心灵的主要手段，写好观察记录是教师分析幼儿行为的通道。下面©文档大全网给您推荐了幼儿园中班观察记录怎么写[通用五篇]，欢迎阅读借鉴。

1.幼儿园中班观察记录怎么写 篇一

　　观察记录：这学期开学以来，樊x小朋友总喜欢问我们，现在干嘛，做完这件事情要干嘛。今天上午吃完加餐，樊x过来问我“现在要干嘛”，我说，“现在去上厕所”；她又问“上完厕所干嘛？”“要准备上课了”；“上完课干嘛？”“就要去户外做早操呀”；“做完早操干嘛？”“就户外活动呀”······这种问题一天会出现很多次。

　　观察分析与措施：很多小孩子都有问“为什么”的时候，这些为什么经常连续成串，每一个为什么引导一种因果关系，成串的为什么引导一个因果链接，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的为什么，为什么也是孩子敏感期的一种表现。褚纤语小朋友最近正处于此段敏感期。在孩子问问题时，父母、教师一定要正确，简洁的解答。答不出来，如实告诉孩子，可以寻找获得正确答案的途径，这样就给了孩子一个更多的选择的途径和出口，对孩子的未来有帮助。

2.幼儿园中班观察记录怎么写 篇二

　　观察记录：今天是周三韵语识字课，到了游戏环节。我们玩了我出你读的游戏。谁第一个读出老师手上的字，谁就得到字卡。柏x得到了第四个字。我说我打电话叫宝宝回家。这回我不按顺序叫，请小朋友听好了。我先请第三个字宝宝回家，我们读一读，第三个字宝宝是谁呢？“中间对周边”。第三个字宝宝是“对”当我叫到柏堂手里的字宝宝时，前后都有字卡了，柏x很委屈的说，老师，你应该先叫我的啊。他们已经放了，我怎么放？说着把前面的字卡拿掉，把他的放好，再把前面的放回去。

　　观察分析：当秩序的敏感期到来时，孩子往往表现的非常“固执”。而正是对秩序的追求，使他开始理解这个世界，理解每个位置上的事物。从而达到和环境的融合。人生之初，让孩子来决定怎样开始吧，因为他们都知道该怎样认识这个复杂奇妙的世界。

3.幼儿园中班观察记录怎么写 篇三

　　观察记录："尚恩小朋友今天来的像往常一样早，当老师邀请他去自由操作的时候，他很开心，并且他是愿意接受玩玩具这个事情的，所以呢他会去搬起自己的小凳子，走到桌子旁边坐下来安静的玩玩具。

　　过了一会儿，我们要吃早上的加餐了，当老师喊到“尚恩，请你将玩具收起来，我们要去喝粥了”我可以确定尚恩小朋友是听到了这句话的，但他会有意识的忽略老师说的话，并且看一眼老师继续玩自己面前的玩具。

　　在户外活动结束的时候，老师会喊小朋友们集合排队，当老师看到尚恩还在玩，老师也会喊他“尚恩，我们要去吃饭了，快来排队啦”但他依旧是看一眼老师便扭头继续玩，或者是瞪一眼老师，老师便会走到尚恩旁边问他“尚恩，请问你听到老师在喊你吗？”他也依旧是瞪着老师不说话，这让我们很头疼"。

　　观察分析：幼儿专注于某一件事情的时候容易进入忘我，所以在别人叫他的时候会出现没有回应并且听不到的一种情况。对于这个事情与家长说明并对他在家的情况做简单了解，并且明确的给到幼儿一个信息“这个行为是不礼貌的”家园合作，经常和孩子交流沟通。

4.幼儿园中班观察记录怎么写 篇四

　　观察记录与分析：

　　在大家都准备排队端饭时，静静走到我面前对我说：“老师，我不舒服”，我马上问她觉得那里不舒服呀？她说：“我肚子不舒服”。因为午餐这个环节我要忙着组织幼儿洗手和排队，我就让她先去接点水喝，稍微休息会再吃饭，可不一会时间，就有小朋友再喊：“老师，老师，静静她吐了”，我赶紧过去处理和安慰静静。出于各方面原因的考虑，我还是给她的家长打电话说明静静的一些情况，并建议家长接她回家观察。

　　第二天，又在午餐环节，静静又跑到我面前说：“老师，我不舒服”，我就觉得挺奇怪的，因为我昨天晚上给她的家长打了电话了解了她的情况，家长都说一切都挺正常的，今天上午在幼儿园各方面也都挺好的呀，这到底是什么原因呢？正在我思考问题的原因时，听到小朋友再喊：“老师，老师，静静又吐了”。静静在这时望着我说：“我不舒服，我不想吃饭，我不想吃饭。”她反复强调的我不想吃饭，仿佛让我找到了她“临时”不舒服的根源。

　　静静吃饭的情况一直就不是很好，到了中班，小朋友们吃饭的速度都越来越快了，很多小朋友第二碗饭都快吃完了，她第一碗还几乎没动，这无形中给她带来了很多压力。这也让她吃饭越来越没自信了，越来越不想在幼儿园吃饭。

　　采取措施：

　　讨论法：餐前活动，大家一起讨论小朋友为什么要多吃饭菜，吃饭菜对我们有什么好处。请静静告诉大家她的想法，她是怎么做的。

　　谈话法：运用绘本故事《我不舒服》，引发大家思考我们不舒服的时候该怎么办？有那些方法可以解决这个问题？老师进行总结：我们不舒服的时候，在幼儿园首先要告诉老师，请老师帮助，如果我们真的不舒服，老师会帮你打电话请医生看病，或者打120送到医院去看病，而不是直接让家长接回家的。让静静断了接回家吃饭的想法。

　　鼓励法：与保育老师商量给静静的那份饭菜稍微少填一点，老师鼓励她认真大口地吃，让她能很快把第一碗饭吃完，然后去填第二碗饭，从中找到自信。

　　家园合作法：老师积极与家长沟通交流静静在园表现出不舒服的相关情况，以及老师的想法和做法，请家长积极配合老师的工作，家长鼓励静静在家认真大口地吃饭。

　　获取成效：

　　经过老师与家长的共同努力，静静现在在吃饭前也不会跑到老师面前说不舒服了，吃饭也越来越认真，吃饭的速度随之也越来越快，饭量也明显增加了，静静吃完饭后，她还会去鼓励其他没吃完的小朋友，在她进步和成长的同时，也让我们老师与家长在“成长”让我们观察和思考幼儿做的每件事背后肯定是有一定的原因，让我们都做一个善于观察和思考的有心人。

5.幼儿园中班观察记录怎么写 篇五

　　观察记录与分析：

　　通过观察发现林xx在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人的感受。在自己的兴趣和需要受到阻碍时，他的情绪变得过于激动，出现一些不友好的行为，如：说脏话，打人，争抢玩具等等。在同伴交往中林xx不能够正确的运用交往的方法。比如与小朋友交流时声音太大说的太急，在游戏过程中经常出现冲撞行为。表现得较独断、任性、无礼。这些行为如果不及时矫正，就会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。

　　采取措施：

　　幼儿教育越来越重视对幼儿的健康心理和各种良好的行为习惯的培养，要求我们对幼儿的教育要做到德、智、体、美等方面的和谐发展，打破只重知识、而轻能力的教育观念。

　　幼儿期是人的一生中心理健康和行为习惯养成的关键期。此时形成的各种行为习惯会影响他未来的发展。因此，林xx虽然犯的都一些小错误，但却反映出他的任性、霸道、自私。对此，我制定了以下措施：

　　1.教师为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，做到谦让、合作、帮助、分享，并将这些交往方法渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴交往，与同伴合作。

　　2.组织多种形式的游戏，促进幼儿与同伴之间合作，逐渐体验到合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的行为，变得被大家接受、喜欢。

　　3．通过一系列的教育活动，帮助他学会与同伴交往的基本技能，做到文明礼貌。

　　获取成效：

　　《纲要》中明确指出：教师要成为幼儿活动的支持者、引导者以及合作者，在教师的引导和帮助下，林xx慢慢掌握了与同伴交往的基本技能，做到了文明礼貌，互相谦让，团结合作，也慢慢的被大家所接受和喜欢，并有了自己真正的好朋友。

本文来源：https://www.wddqw.com/8Dkm.html