我们会经常听到有学生抱怨记忆单词困难，渐渐的就对英语学习失去了兴趣。其实这不仅是学生烦恼的问题，也是让老师发愁的事。今天背的单词，明天一早就忘了。这该怎么办呢?其实这是一种十分正常的现象。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。通过观察不难发现，课堂上使用频率高的单词与句子，同学们就掌握得较好。这是由于多次复习与使用的缘故。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，这样学生对所学的知识点的记忆才会深刻。
俗话说学以致用，我国语言学家吕叔湘也说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿，勇于实践。学习语言就是为了交际，所以小学生学习英语就要敢于在犯错误和使用中学习英语。在生活中学生可以从简单的汉语与英语相结合使用，如学习apple后，可以说：我要吃apple。练习使用英语的简单方法是师生间，同学之间英语对话。
记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每个学生面临的艰巨任务，也是一个棘手的问题。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。
(2)联想记忆法：设法把单词的音、形、义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。方法有三：
①拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; boy, toy;bee, see, tree等。
②意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice;反义词good——bad; big——small;tall——short。
③归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, hand, finger, leg, foot等。
小学生学习自觉性很差，语言的学习与练习需要适合的氛围。孩子每天都接触母语，但是，英语学习仅仅局限于教室，课后很少接触英语。课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。研究证明，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。还有为了营造学习英语的良好氛围，可以每天播放一些课文录音或英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。
单纯依靠课本来学好英语是很难的，课本的内容不多，孩子要把它背得滚瓜烂熟才能学好。但这样学“精”有点太累人，有没有更简单、更轻松的方法呢?当然是有的。我们先想想，自己是怎么学会汉语的呢?我们没有学过，就可以流利地使用汉语交流了。这正是我们身在一个充满汉语的世界，我们每天要看大量的汉字、要听海量的汉语，这样不知不觉地，我们就掌握了汉语。
同样的道理，我们要掌握英语，其实只需要多点接触，帮助会非常大的。多看一些孩子喜欢的英语动画片、多听一些英语歌曲、多读一些孩子感兴趣的有英语的读物，孩子的英语自然就能提高的。在这里推荐能飞视听学习软件，它有大量的英语动画片材料，还有一整套适合小孩学习的方法。这个方法不能马上看到效果，需要长期做，家长需要在这方面给点耐心。
如果小孩觉得英语难，那很多时候也是没有跟上其他同学的步调了。老师在很多时候只会照顾部分的学生，如果在课堂上没有跟上，那这种情况只能继续恶化。但如果我们做好课前预习，情况就会好很多，上课的效率会大大提高。
很多孩子会觉得预习很痛苦，不愿意去预习。其实并不是这样的，没有学过的课文自然是很难看懂，但只要略略看一下，效果就会不错了。再简单记一下单词，有条件的话，听听课文的mp3，还有一些教辅书的介绍，就相当不错。
刚开始学英语，教材的设计偏重单词。有了单词，才能组成句子，才能谈表达和语法。小学词汇量少，每记住一个单词，对英语学习的帮助都非常好。可以这么说，拿下小学单词，就拿下了小学英语的一半了。
那现在问题就是，怎么轻松简单地记住单词呢?小学单词其实不多，千万不要去死记硬背，这样不仅效率低下，还会让孩子觉得英语枯燥又无趣，不喜欢英语就更糟糕了。在这里推荐蓝鹦鹉，它采用游戏的形式来学习，特别针对小学单词，可以让孩子轻松记住单词。
鼓励学生开口说，尤其是性格比较内向的孩子，培养学生大胆运用英语与表演的习惯，并给予适当的表扬与奖励。
2、活泼有序的课堂学习活动的习惯养成。
运用响亮有力的课堂口号，调节课堂秩序，集中孩子的注意力；运用正确的手势语和简单清晰的课堂用语，让学生明白培训师的要求与指令；如：游戏、唱歌、对话、表演等，教会学生做到认真执行培训师的要求和指令，遵守课堂纪律。
在学生中，有些学生在朗读时经常读错、添字、漏字，没有升降调之分或停顿位置不当。这些也必须从入门阶段就注意。根据记忆规律，一天当中，早晨记忆力强，因此培训师应遵循青少年身心发展的这一规律，坚持早读10分钟，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
1、课前准备的习惯培养。要求学生课前准备好学习用具，安静地坐好，准备上课。做得好的学生要及时表扬。
2、课堂听课学习的培养。要求孩子专心听培训师讲，眼睛看着培训师，仔细模仿，大声开口说。要求学生学会用心聆听培训师和同学的发言；对于那些特别认真，声音响亮的孩子，及时给予表扬和奖励。
3、听读的内容对于初学者来讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以作为复习巩固环节。此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，学生的听读作业，培训师应要求家长签字，同时对于认真完成这项作业的同学，培训师应及时表扬、鼓励，形成良好的导向。从多年的教学实践证明，学生一旦养成良好的听读习惯，他们在口语表达、听力理解两方面都会有突飞猛进的进步。