我们会经常听到有学生抱怨记忆单词困难,渐渐的就对英语学习失去了兴趣。其实这不仅是学生烦恼的问题,也是让老师发愁的事。今天背的单词,明天一早就忘了。这该怎么办呢?其实这是一种十分正常的现象。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。通过观察不难发现,课堂上使用频率高的单词与句子,同学们就掌握得较好。这是由于多次复习与使用的缘故。因此,学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合,这样学生对所学的知识点的记忆才会深刻。
俗话说学以致用,我国语言学家吕叔湘也说过:“学语言不能忽略巩固阶段,要不断地用它。”由此可见,英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿,勇于实践。学习语言就是为了交际,所以小学生学习英语就要敢于在犯错误和使用中学习英语。在生活中学生可以从简单的汉语与英语相结合使用,如学习apple后,可以说:我要吃apple。练习使用英语的简单方法是师生间,同学之间英语对话。
记忆大量的词汇,背诵英语单词、短语是每个学生面临的艰巨任务,也是一个棘手的问题。因此,在英语学习的启蒙阶段,让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
(1)读音记忆法:根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选,也是学好英语的重要途径。根据读音记忆单词,既可以避免“哑巴英语”现象,又能培养学生良好的英语学习习惯,提高学习效率。
(2)联想记忆法:设法把单词的音、形、义联系起来。人的记忆能力,主要来自联想。方法有三:
①拼写联想,将拼写类似的单词集中在一起记忆,如:book, cook, look; boy, toy;bee, see, tree等。
②意义联想,从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如:同义词good——nice;反义词good——bad; big——small;tall——short。
③归类联想,即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分:head, face, ear, nose, arm, hand, finger, leg, foot等。
小学生学习自觉性很差,语言的学习与练习需要适合的氛围。孩子每天都接触母语,但是,英语学习仅仅局限于教室,课后很少接触英语。课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差别就在于课后的学习。研究证明,分散记忆优于集中记忆。例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时。同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟。还有为了营造学习英语的良好氛围,可以每天播放一些课文录音或英语歌曲。虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。
单纯依靠课本来学好英语是很难的,课本的内容不多,孩子要把它背得滚瓜烂熟才能学好。但这样学“精”有点太累人,有没有更简单、更轻松的方法呢?当然是有的。我们先想想,自己是怎么学会汉语的呢?我们没有学过,就可以流利地使用汉语交流了。这正是我们身在一个充满汉语的世界,我们每天要看大量的汉字、要听海量的汉语,这样不知不觉地,我们就掌握了汉语。
同样的道理,我们要掌握英语,其实只需要多点接触,帮助会非常大的。多看一些孩子喜欢的英语动画片、多听一些英语歌曲、多读一些孩子感兴趣的有英语的读物,孩子的英语自然就能提高的。在这里推荐能飞视听学习软件,它有大量的英语动画片材料,还有一整套适合小孩学习的方法。这个方法不能马上看到效果,需要长期做,家长需要在这方面给点耐心。
如果小孩觉得英语难,那很多时候也是没有跟上其他同学的步调了。老师在很多时候只会照顾部分的学生,如果在课堂上没有跟上,那这种情况只能继续恶化。但如果我们做好课前预习,情况就会好很多,上课的效率会大大提高。
很多孩子会觉得预习很痛苦,不愿意去预习。其实并不是这样的,没有学过的课文自然是很难看懂,但只要略略看一下,效果就会不错了。再简单记一下单词,有条件的话,听听课文的mp3,还有一些教辅书的介绍,就相当不错。
刚开始学英语,教材的设计偏重单词。有了单词,才能组成句子,才能谈表达和语法。小学词汇量少,每记住一个单词,对英语学习的帮助都非常好。可以这么说,拿下小学单词,就拿下了小学英语的一半了。
那现在问题就是,怎么轻松简单地记住单词呢?小学单词其实不多,千万不要去死记硬背,这样不仅效率低下,还会让孩子觉得英语枯燥又无趣,不喜欢英语就更糟糕了。在这里推荐蓝鹦鹉,它采用游戏的形式来学习,特别针对小学单词,可以让孩子轻松记住单词。
鼓励学生开口说,尤其是性格比较内向的孩子,培养学生大胆运用英语与表演的习惯,并给予适当的表扬与奖励。
2、活泼有序的课堂学习活动的习惯养成。
运用响亮有力的课堂口号,调节课堂秩序,集中孩子的注意力;运用正确的手势语和简单清晰的课堂用语,让学生明白培训师的要求与指令;如:游戏、唱歌、对话、表演等,教会学生做到认真执行培训师的要求和指令,遵守课堂纪律。
在学生中,有些学生在朗读时经常读错、添字、漏字,没有升降调之分或停顿位置不当。这些也必须从入门阶段就注意。根据记忆规律,一天当中,早晨记忆力强,因此培训师应遵循青少年身心发展的这一规律,坚持早读10分钟,培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
1、课前准备的习惯培养。要求学生课前准备好学习用具,安静地坐好,准备上课。做得好的学生要及时表扬。
2、课堂听课学习的培养。要求孩子专心听培训师讲,眼睛看着培训师,仔细模仿,大声开口说。要求学生学会用心聆听培训师和同学的发言;对于那些特别认真,声音响亮的孩子,及时给予表扬和奖励。
3、听读的内容对于初学者来讲应以书本内容为主,可以预习新知识,也可以作为复习巩固环节。此外,为了帮助学生早日养成这个习惯,学生的听读作业,培训师应要求家长签字,同时对于认真完成这项作业的同学,培训师应及时表扬、鼓励,形成良好的导向。从多年的教学实践证明,学生一旦养成良好的听读习惯,他们在口语表达、听力理解两方面都会有突飞猛进的进步。