小学二年级阅读技巧和方法

【#二年级# 导语】阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。以下是©文档大全网整理的《小学二年级阅读技巧和方法》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级阅读技巧

　　1、精读法。

　　即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。当拿到一篇语言隽永，运用典范的好文章时，我们就要求学生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因为学生年龄小，如果干巴巴的让他们这到那到，等于白搭，必须动手训练。每次我们先让学生晃晃自己的小脑袋，摸摸自己的小耳朵，大声回答：准备好了。看上去这个办法很拙劣，但对低年级小学生来说真的非常有用。因为在晃、摸的过程中，学生的精神得到了放松，相当于小小的课间操，他们的思想一下子集中起来了。然后让学生边读边思边注，逐渐养成认真读书的习惯。精读句段，则要求学生琅琅诵读，通过眼、口、脑、身，变无声的文字为琅琅有声的'语言的阅读，使学生多种感官同时活动，有助于记忆精彩片断，想象情境，感受作品的美。

　　2、快读法。

　　现今科学突飞猛进。如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生快读法。快读法的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。时间一长，学生读得快，理解得也快。学生速读的习惯和能力得到了培养。

　　3、批注阅读法。

　　“不动笔墨不读书”。就是阅读过程中边读边批注的方法。预先，我们统一了阅读批注的符号和格式。引导学生一边阅读，一边勾画圈点，同时还做好读书笔记。摘录文中的好词佳句，并在摘记中写上一句话体会。每周一次，并及时检查评比，既查数量，又看质量。每学期评选两次优秀读书笔记，要摘抄，学生势必筛选，要筛选，学生势必认真鉴赏品位。久而久之，学生的阅读能力有了提高。

　　4、小组讨论法。

　　在学会批注阅读的基础上，由老师找一些有阅读价值的文章，统一发给每一位学生。先请学生自己轻读一遍，读的过程中，请学生在不理解的地方，打上小问号，然后同桌或四人小组一起讨论逐个解决，接着推派代表大组交流：我们小组刚才提出了这几个问题，我们是这样解决的……对一些难度大一些的问题，由老师进行启发引导。通过多次的训练，学生能在阅读中充分融进了自己的个性，创造性阅读的能力得以了培养。

2.小学二年级阅读方法

　　一、要选择适合自己的书籍，激发学生的兴趣。

　　俗话说：兴趣是的老师。在兴趣的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程。有了兴趣，学生才会实实在在对阅读产生主动的需要，让学生将阅读与自己的兴趣画上等号。

　　首先，我们可以根据学生年龄特点，指导学生选择合适的课外阅读内容。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己阅读的读物。”适合小学生读的书有很多种，但不同年龄段学生的特点不同，对阅读的兴趣也就有所不同。老师可根据不同学生的年龄、心理特点等方面的差异，指导学生阅读他们感兴趣的书，来激发他们阅读的积极性。

　　其次，我们可以由课堂向课外延伸，来引发学生的求知欲，激发他们阅读的兴趣。

　　二、学生阅读能力的培养

　　在指导学生阅读的过程中，我们要允许并鼓励学生有不同的感受和见解，允许并鼓励学生敢于对书本提出质疑。只有这样，学生的个性才得以充分展示，感悟才能得到真实的提高，思维才得到真正的发散。

　　读书要讲究方法。读书可以是精读、慢读，可以是速读、跳读，精彩之处细细品位，一般之处浏览而过。同时，要做到“不动笔墨不读书”，要养成做读书笔记的习惯。读书笔记的形式不拘一格，可以摘录好词佳句，可以写一些心得体会，也可以直接在文章上圈画、做批注。日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。

　　在阅读过程中，边读边想，开启心智。教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。在阅读教学中要营造良好的氛围，使学生回归常态，沉浸其中，真正读进去；要给足时间，使学生有比较充裕的时间读、思、画、批。自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题，这才是真正意义上精读，要坚决摒弃离开语言文字进行繁琐的内容分析，注重整体把握，重对文章的总体感受和文章精髓的把握，对语言的积累和写法的借鉴。因此，阅读教学要从整篇课文入手。要重视自读自悟、整体感知，重视个人阅读后感受、体验的交流，切忌肢解课文。此外，只有整体把握是不够的。阅读教学还要结合语言的学习，培养学生分析概括的能力，逐渐发现、习得一些语言规律和表达方法。

　　阅读教学要引导学生对阅读材料整体把握，珍视学生整悟的个体性、差异性、创造性；还要在整体感悟的基础上，联系全文，抓住少量重点、难点、精彩的句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收，在学习语言的同时，不断提高分析概括和品积累的能力。由词句到语段到篇章，不仅要抓理解，还要抓表达。要引导学生发现表达的特点、闪光点，鼓励他们在口头和书面表达中迁移、运用。

　　阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学习阅读，促进表达的过程。

3.小学二年级阅读文章

　　小袋鼠阿诺去湖边散步，遇见了蜗牛阿绿。本来，袋鼠散她的步，蜗牛爬她的路，一点都不相干。可是偏偏那个时候，蜗牛阿绿看见了一片四叶草，袋鼠阿诺也在同一时间看见了它。

　　四叶草就在阿绿身边，阿绿一伸触角就钩到了它。袋鼠阿诺晚了一步：“好可惜啊，我多么想要这片四叶草，送给自己当生日礼物。”

　　小蜗牛阿绿听见了，就很大方地说：“那就送给你吧，反正我也不知道自己的生日是哪一天。”

　　袋鼠阿诺太高兴了，她和小蜗牛阿绿一起聊起了天。分开的时候，袋鼠阿诺说：“小蜗牛阿绿，我的家就在湖对岸的小草棚里，你只要经过小桥，再过一片青草地，就到了。明天是我生日，请你到我家来做客，我等着你，要早点来啊。”

　　小蜗牛阿绿很愿意，她还从来没有去过别人的家呢。

　　第二天一大早，小袋鼠阿诺一边忙着做蛋糕，一边听着门外的声响。

　　“啪嗒啪嗒”，是谁来了？不是小蜗牛阿绿，阿诺看到的是一匹小红马，驮着一袋麦子去蓝磨房里磨粉。

　　“的笃的笃”，是谁来了？不是小蜗牛阿绿，阿诺看到的是一只花母鸡，跑着去追一只小飞虫。

　　“踢拖踢拖”，是谁来了？不是小蜗牛阿绿，阿诺看到的是一头老熊，抽着烟斗挑着一担玉米棒子回家去。

　　这时候，太阳已经落山了，天边的彩霞闪着金灿灿的光芒。

　　生日蛋糕还放在桌子上，等着小蜗牛阿绿一起来吃。但是她却失约了，小袋鼠阿诺非常生气。她狠狠地摔门，她踢翻了炉子，她打翻了醋瓶子，她把新裙子弄得皱巴巴的，她想把用心做的蛋糕扔到窗外。

　　正在这时候，阿诺听到一阵轻微的叩门声。

　　她打开门，看见小蜗牛满头大汗地直喘气：“终于到了，太阳还没有升起来的时候，我就已经出发了，没想到你家这么远。”

　　“我家远？我只要跳20下就到了，2分钟都不用呢，不就是一座小桥、一块草地的距离吗？”小袋鼠阿诺刚要嚷嚷，却看见阿绿还在门口慢慢地蠕动。

　　哦，原来小蜗牛爬行的速度真的超慢。

　　“你能来，我真是太高兴了，你能在我家附近住下来，那我们就可以做邻居了。如果你想去远方，我可以带你一起去。”阿诺早已经原谅了阿绿。她们一起开开心心地吃起了蛋糕。

4.小学二年级阅读文章

　　熊二发现森林里有一个小小的蘑菇。

　　虽然不太对自己的胃口，可熊二还是本能地扯过一片树叶把它遮盖起来。

　　嘘！这件事你可千万不要对熊大说。

　　因为熊大已经出现了：“熊二，你在干什么？”

　　“我走累了，坐下来歇一会不行吗？”熊二撅起嘴说。

　　“不对，你肯定有什么事瞒着我。”熊大说。

　　熊大又四下里看了看，他还耸起鼻子闻了闻。

　　熊二紧张得鼻尖上冒出了细密的汗珠，却不在乎地说：“我可什么都没闻到，我好像突然感冒了。”

　　熊大郁闷地说：“好吧，既然你没事，那我得去找吃的了，刚下过一场雨，我能找到一朵胖嘟嘟的蘑菇。”

　　熊大向森林的深处走去。

　　熊二在那朵蘑菇上又遮了一点草，因为他发现兔子阿三来了。

　　他和阿三是好朋友，而蘑菇又是兔子的主食，怎么着，他都要邀请阿三共同分享的。

　　可是蘑菇实在太小了，熊二郁闷地又遮了一点草。

　　阿三和熊大一样热情，熊二干脆躲了起来。

　　兔子阿三在这里停了下来，他也用鼻子四下里嗅了嗅，谢天谢地，他也是什么都没发现。

　　“这里只有好大的一个草堆。”要在平时，兔子也许会邀请熊二来草堆里玩会儿，可是现在他的肚子比较饿，他想先找点儿吃的。

　　熊二又在他的蘑菇上遮盖了更多的草。

　　大象家的四姑娘来了，她也惊叹这里怎么会有这么大的一个草堆，她甚至用鼻子卷了一点草塞到嘴里。

　　味道还不错，可是大象家的四姑娘也没有停留太久，更没有发现那朵肥美的蘑菇。

　　现在，终于没有一个人经过这里了。

　　熊二很高兴，他掀掉了那个草堆：这下，他可以美美地享用他的蘑菇了。

　　他惊讶地发现那朵蘑菇已经长得好大！

　　“熊二，原来你在盖一个凉亭！”熊大探出头来，“我还以为你生病了呢，你看，我把獾大夫都请来了。”

　　熊大的身后果然跟着一个老獾。

　　“熊二，原来你是在盖一个凉亭！”阿三探出头来，“我还以为你饿了呢，你看，我跟蜜蜂小姐讨了点儿蜂蜜。”

　　阿三的手里捧着一罐蜜。

　　“熊二，你的这个凉亭好大！”大象家的四姑娘说，“我也能够进得去。”

　　下雨了，熊二招招手：“亲爱的朋友们，大家都进来避雨吧。”

5.小学二年级阅读文章

　　小蜗牛看到小木马的快递公司开得红红火火，想去帮忙。小木马撇撇嘴说：“客户要求送得又快又好。你爬得那么慢，怎么帮别人送东西啊？”

　　小蜗牛想试一试，于是，他在自己的壳上竖了一个小小的牌子：蜗牛慢递，安全稳妥！

　　小蜗牛刚爬到一片树林的时候，咚咚咚！一阵急促的脚步声传来。原来是小熊。小熊对小蜗牛说：“小蜗牛，能帮我给山那边的小猪带封信吗？”

　　“好啊，不过……我爬得很慢……”

　　小熊笑着说：“没关系！我想邀请好朋友小猪来我家吃苹果。我家门前的苹果花刚刚开，小猪收到信的时候，应该正好赶上苹果成熟。”

　　看来真的有人需要慢递的服务啊！

　　小蜗牛接过小熊的信满心欢喜地爬啊爬。爬到一个小山坡时，他遇到了蒲公英宝宝。蒲公英宝宝说：“小蜗牛，帮我带封信给我的妈妈吧！我已经在这片美丽的山坡上安了家，请她不要担心。明年春天的时候，我也会开出美丽的花！”

　　小蜗牛继续赶路。爬到一片池塘边的时候，遇到了刚刚生完宝宝的青蛙妈妈。

　　青蛙妈妈说：“我就要离开这里，去另一个池塘了。等宝贝们长成小青蛙的时候，请帮忙把这封信交给他们。虽然不能看着孩子们长大，但我想让他们知道，我爱他们。”

　　小蜗牛把荷叶信小心地收到自己的小房子里，接着赶路。他觉得背上的每一封信都沉甸甸的，充满了爱。尽管自己爬得很慢很慢，可是能够把一份份暖暖的爱传递下去是一件多么幸福的事情啊！

　　背上的小房子已经很沉了，再带上大家的信，小蜗牛爬得更慢了。小蜗牛有点发愁了，这可怎么办呢？

　　小蜗牛爬呀爬，在小河边遇到了另一只小蜗牛。小蜗牛给他讲了自己正在做的事，没想到，那只小蜗牛很愿意加入到蜗牛慢递的队伍中来。

　　就这样，小蜗牛带着小熊和蒲公英宝宝的信往山的那边爬。另一只小蜗牛带着青蛙妈妈的信，沿着小路边慢慢爬。

　　一路上，他们又遇到很多需要慢递服务的小动物，不过不用担心，已经有越来越多的小蜗牛加入到他们的队伍中来了。

　　瞧！河边、田间、树下，那些正在慢慢爬着的小蜗牛，都是蜗牛慢递的一员呢！

　　现在，开办蜗牛慢递的那只小蜗牛一边忙着帮人送信，一边把送信时遇到的事写成故事，他想让更多的人明白：不管这个世界变化多快，都不要忘记让自己慢下来，感受身边的风景，感受身边的爱呀！

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