[二年级阅读狮子和兔子]小学二年级语文《狮子和兔子》教案

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《狮子和兔子》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

　　【教学重难点】

　　1、多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。

　　2、随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。

　　3、随文说话、仿写。

　　【教学过程】

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）

　　2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）

　　3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

　　二、读懂课文，随文读写

　　师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）

　　师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

　　课件出示第三自然段。

　　师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。

　　生默读，找动词，指名反馈。

　　师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不经常用的？

　　生：顿号。

　　师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？

　　让生尝试说说。

　　师：我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

　　师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）

　　春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！

　　超市里文具区的货架上摆满了货物，有________、________、________和________，让人看得眼花缭乱。

　　师：你们能不能自己再说一句呢？

　　师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？

　　“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）

　　“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）

　　师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

　　生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。

　　师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？

　　生齐：累了。

　　师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子

　　师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。

　　生再读第三自然段。

　　师：我们写话或者写作文的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

　　1、我们班胜利了，大家欢呼起来，________着、________着、________着，别提有多高兴了！

　　2、今天，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里____湿，再____起来在搓衣板上，____上洗衣粉，然后用双手____，把水____掉，换上清水漂洗两遍，最后____干，________在绳子上。

　　3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。

　　生写，交流反馈。

　　师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么？生答。

　　2、角色朗读，体会应多动脑筋。

　　师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。

　　生分角色读4——8自然段。

　　师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？

　　生：不是，是在帮助狮子。

　　师：你从那句话知道的？

　　师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是因为水可以冲走红蚂蚁。）

　　师：这是一只怎样的兔子？老师想听听你们的看法。

　　生1：聪明的兔子。

　　生2：爱帮助人的兔子。

　　生3：会动脑筋的兔子。

　　师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。（板书动脑筋）

　　师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）

　　狮子____________地想：“遇到问题时，应该____________________________________呀！”

　　师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，（出示课件）请同学们把兔子的话补充完整。

　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想____________________________，必须____________________________。”

　　三、总结全文，明理升华

　　师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）

　　狮子____________地想：“遇到问题时，________________________应该呀！”

　　师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，如果你就是那只聪明的兔子，你会对狮子说什么呢？（出示课件）

　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想_____________________________，必须____________________________________。”

　　1、请同学们齐读这个句子。

　　2、自由小声地补充句子。

　　3、交流。

　　4、全班读这段话。

　　师：希望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。

　　四、布置作业

　　把这个故事讲给家人听，尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

　　一、教材分析：

　　《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

　　二、学情分析：

　　二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

　　3、理解重点词语："吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等，体会人物对话时的心理活动。

　　四、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

　　五、教学难点：

　　认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

　　六、教学流程：

　　（一）激趣，导入新课。

　　1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？

　　2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。

　　（二）检查预习，初读课文。

　　1、检查生字词的掌握情况

　　（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

　　（2）指名读，正音。

　　（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？

　　（4）全班齐读

　　2、初读课文

　　（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？

　　（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？

　　（3）交流

　　（4）师小结课文的主要内容

　　（三）品读课文，交流感悟。

　　1、学习第一自然段

　　（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。

　　（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。

　　（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。

　　2、学习第二自然段

　　（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——"又疼又痒"。

　　（2）体会"又疼又痒"

　　交流：你有过"又疼又痒"的感觉吗？

　　观察："疼"、"痒"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）

　　体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。

　　指名生读"又疼又痒"。

　　全班一起读这句话。

　　3、学习第三——七自然段

　　（1）学习第三自然段

　　提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。

　　交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。

　　体会：跳、吼、蹦、翻滚

　　理解"筋疲力尽"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用"筋疲力尽"说一句话）

　　（2）学习第四到七自然段

　　引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？

　　分角色朗读第四到七自然段。

　　评价：在评价交流中理解"恼羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。

　　交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？

　　再次分角色朗读第四到七自然段

　　4、学习第八自然段

　　对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？

　　朗读第八自然段

　　点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）

　　5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！

　　（四）、指导书写生字

　　1、师指导书写"醒"字

　　2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。

　　（五）布置作业，练习语言

　　1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻""提醒""解决"这些词语。

　　2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

3.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

　　教学目标：

　　1、读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

　　2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课。

　　今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、指名读，生评。

　　3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。

　　出示卡片，认读词语：开火车读——齐读

　　讨厌提醒解决一群

　　咬他蹲在凭着脾气

　　笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

　　4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。

　　5、默读课文，思考：课文主要写了什么？

　　三、精读课文，理解感悟。

　　（一）学习第一自然段

　　1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。

　　从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。

　　2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读

　　（二）学习第二自然段

　　默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒

　　（三）学习第三——七自然段

　　1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3——-7自然段，用～～～画出。

　　2、汇报。

　　3、刚开始：

　　①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

　　自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

　　指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？

　　结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？

　　②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？

　　③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读

　　4、后来：

　　一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

　　①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？

　　②他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。

　　5、对比读，体会

　　①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。

　　②这时的狮子会想些什么？

　　③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

　　四、总结教育，点明中心。

　　1、学习最后一个自然段

　　看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？

　　2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

　　3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？

小学二年级语文《狮子和兔子》教案.doc

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