人教版四年级上册语文期末考试题(及答案)|人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案三篇

【#教案# 导语】课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

　　 篇一
　　◆教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。

　　3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

　　◆教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。

　　教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。

　　◆教学设计：

　　一、揭题导入

　　1、观看神舟飞船飞天的录象（片段，十秒左右），认识飞船。板书：飞船

　　2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员（杨利伟等），板书：乘客

　　3、揭题。板书：飞船上的特殊乘客

　　你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗？（太空植物的种子）

　　二、整体感知，梳理文章主要内容：

　　1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅十分有意思，请你自由读课文，读准生字，读通课文，同时想一想：文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？

　　2、检测预习：

　　分组出示字词：（1）例如淘汰花卉

　　筛选盐碱糖尿病美味佳肴

　　（指名读；难读的红色词语，再多读几遍。齐读。）

　　（2）辐射微重力高真空遗传物质变异植株

　　（点击词语手册中的意思。生轻声自读。）提示方法：这些都是科学专业术语，光靠课堂几分钟，也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢？可以靠工具书，可以阅读相关资料，同学们手中就有一份，还可以上网查询。

　　3、太空植物的哪些相关信息？

　　生交流。（引导学生概括地交流文本中获取的信息）变化、作用、形成原因等。

　　你们交流的信息，文中有一句话可以大致概括。

　　出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　指名朗读。齐读。

　　归纳方法：理清文章思路，抓住文章中心句来概括主要内容。

　　三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”

　　1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学

　　过渡：这些小小的植物种子经过一番太空旅行，有怎样美妙的变化？请你默读课文，根据表格来学习：
　　……

　　交流罗列答案。

　　2、体会变化：

　　出示：

　　▲例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

　　▲例如，太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不

　　仅个大味美，还结出了漂亮的*甜椒和红色甜椒。

　　（1）轻声读一读。发现两句话的相同之处。（例如）

　　指出课文使用的说明方法是举例子。

　　第二句话连举3个例子，所以每个例子之间用上了分号。（板书：举例子）

　　（2）发现不同之处。同样都在写变化，是不是都从同一个角度来写的？引导学生体会（随机板书：形状，大小，颜色，味道，营养等）

　　（3）到底用了什么方法写出这些变化的呢？引导学生寻找。

　　板书：比较列数字

　　（4）太空植物介绍会：

　　（出示各种太空植物图片）：真会学习，把图片送给同学们。可以用上课文中的话，可以发挥自己的创造，结合图片来介绍太空植物。

　　出示句型练习：

　　小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后__________________。

　　3、体会作用：

　　（1）学生交流。

　　师概括出示。（食用药用美化生活绿化祖国）

　　（2）这么神奇的用途，我也想来读一读这段话。师范读，故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语，提醒学生注意。

　　（3）为什么不能省掉呢？引导：科普说明文用词的准确。

　　4、回扣中心：

　　指名读。读出神奇、美妙。齐读。

　　5、随堂写作：

　　如果你是科学家，你还想让哪些种子飞上太空？（自由交流）

　　这些种子经历太空旅行后，他们又会发生什么美妙的变化？还会又哪些新的神奇的用途呢？

　　提示：充分发挥自己的想象，尝试着用上数字或比较的方法，从各个角度写出太空植物的变化和用途。

　　小小的______种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，长大后，_________________。

　　自由写，交流。引导评价（想象，语言方面）

　　四、探究“科学家的聪明勤劳，创造奇迹”

　　1、普通的植物种子，上了一次太空，就发生这么美妙的变化，产生了这么神奇的用途，这是为什么？学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。

　　2、师生对话：

　　小小的植物种子在太空获得了魔力，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，得感谢（宇宙），感谢（射线），感谢（微重力），感谢（高真空），更得感谢谁？科学家

　　3、出示：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

　　齐读。

　　五、激发探究兴趣

　　总结：也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中，同学们并没有完全懂，但只要通过不懈的学习和探索，总有一天，你们也能成为这样的魔法师，在科学的太空中遨游、探索，创造出一个个奇迹！（板书：奇迹）

　　附板书：飞船上的特殊乘客

　　形状举例子

　　奇迹大小比较

　　颜色列数字

　　味道
　　 篇二
　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴认识７个生字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

　　⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　　２、过程与方法：飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

　　自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

　　３、情感态度与价值观：

　　激起热爱科学的情感。

　　【教学重点】

　　１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

　　２、了解太空蔬菜变化的原因。

　　飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

　　【教学准备】

　　课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

　　【教学流程】

　　一、交流资料，谈话引入

　　１、学生交流“神五”资料，板书课题：

　　飞船上的特殊乘客

　　２、学生读题质疑：

　　飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？

　　二、初读课文，自学字词

　　１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。

　　２、学习生字新词：

　　⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：

　　例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

　　△△△△△△

　　⑵用“√”选择加点字的正确音节：

　　特殊（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）

　　比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）

　　３、指名分段朗读课文。

　　４、交流初读收获，质疑定向：

　　⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……

　　⑵学生质疑，教师引导定向：

　　从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？

　　三、研读课文，领悟积累

　　１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。

　　２、小组交流，互相解疑。

　　３、教师引导，学生集体交流。

　　４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。

　　５、读中比较，研读佳句：

　　⑴出示句子：

　　１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

　　２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

　　①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？

　　②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

　　⑵出示句子：

　　“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”

　　①理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。

　　②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？

　　③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

　　⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。

　　四、回归整体，总结深化

　　速读课文，引导总结学文收获。

　　五、拓展延伸

　　推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

　　【板书设计】

　　宇宙辐射培育太空品种、食用

　　飞船上的特殊乘客（种子）变异

　　微重力、高真空制药、美化、绿化

　　科学创造了奇迹
　　 篇三
　　学习目标

　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的*。

　　教学时间

　　1课时

　　教学准备

　　学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

　　教学过程

　　（一）谈话引入

　　同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

　　（二）初读感知

　　1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2．分自然段指名朗读检查。

　　3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

　　（三）理解课文内容

　　1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

　　2．集体交流：

　　（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

　　（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

　　（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

　　A．外形：更大、更长、颜色的变化

　　B．味道：更鲜美

　　C．营养：更丰富，抗病力强

　　D．其他价值：药用、美化、绿化

　　（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

　　3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

　　4．总结：

　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

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