人教版四年级上册语文期末考试题(及答案)_人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》课件【三篇】

副标题:人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》课件【三篇】

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【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助,能够让我们掌握所学的重点内容,这样大家在学习的时候就能做有目的性了,下面是©文档大全网整理分享的人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴认识7个生字。

  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

  ⑶了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

  2、过程与方法:飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

  自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用。

  3、情感态度与价值观:

  激起热爱科学的情感。

  【教学重点】

  1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

  2、了解太空蔬菜变化的原因。

  飞船上的特殊乘客教学设计_飞船上的特殊乘客教案

  【教学准备】

  课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料,词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

  【教学流程】

  一、交流资料,谈话引入

  1、学生交流“神五”资料,板书课题:

  飞船上的特殊乘客

  2、学生读题质疑:

  飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?

  二、初读课文,自学字词

  1、学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确、流利。

  2、学习生字新词:

  ⑴读下面词语,注意带“△”字的读音:

  例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱

  △△△△△△

  ⑵用“√”选择加点字的正确音节:

  特殊(chūshū)处于(chǔchù)差异(chāchà)

  比较(jiàojiǎo)兴奋(xīngxìng)茄子(xiéqié)

  3、指名分段朗读课文。

  4、交流初读收获,质疑定向:

  ⑴学生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因,选育后果实的食用、药用以及其他用途……

  ⑵学生质疑,教师引导定向:

  从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?

  三、研读课文,领悟积累

  1、学生自主学文,思考以上问题,边读边批注。

  2、小组交流,互相解疑。

  3、教师引导,学生集体交流。

  4、指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由。

  5、读中比较,研读佳句:

  ⑴出示句子:

  1、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

  2、经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

  ①这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?

  ②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

  ⑵出示句子:

  “小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!”

  ①理解“魔力”、“美妙”,体会用词的准确。

  ②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁?这句用了什么修辞手法?

  ③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

  ⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习,请读一读。

  四、回归整体,总结深化

  速读课文,引导总结学文收获。

  五、拓展延伸

  推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

  【板书设计】

  宇宙辐射培育太空品种、食用

  飞船上的特殊乘客(种子)变异

  微重力、高真空制药、美化、绿化

  科学创造了奇迹

  

篇二

  学习目标

  1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

  2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的*。

  教学时间

  1课时

  教学准备

  学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

  教学过程

  (一)谈话引入

  同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

  (二)初读感知

  1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。

  2.分自然段指名朗读检查。

  3.飞船上的特殊乘客到底是谁?

  (三)理解课文内容

  1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

  2.集体交流:

  (1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

  (2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

  (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)

  (4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

  A.外形:更大、更长、颜色的变化

  B.味道:更鲜美

  C.营养:更丰富,抗病力强

  D.其他价值:药用、美化、绿化

  (5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)

  3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?

  4.总结:

  科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。

  

篇三

  ◆教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱科学、探索科学的意识。

  3、了解太空植物的变化和作用,从而了解科学实验和科学研究的神奇作用,并通过学习,感受准确的用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。

  ◆教学重点:了解太空植物的变化和作用,激发学生热爱科学、探索科学的意识。

  教学难点:初步学习说明文的基本表达方法。

  ◆教学设计:

  一、揭题导入

  1、观看神舟飞船飞天的录象(片段,十秒左右),认识飞船。板书:飞船

  2、结合时事,聊聊飞船上的乘客——航天员(杨利伟等),板书:乘客

  3、揭题。板书:飞船上的特殊乘客

  你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗?(太空植物的种子)

  二、整体感知,梳理文章主要内容:

  1、过渡:这些特殊乘客的太空之旅十分有意思,请你自由读课文,读准生字,读通课文,同时想一想:文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息?

  2、检测预习:

  分组出示字词:(1)例如淘汰花卉

  筛选盐碱糖尿病美味佳肴

  (指名读;难读的红色词语,再多读几遍。齐读。)

  (2)辐射微重力高真空遗传物质变异植株

  (点击词语手册中的意思。生轻声自读。)提示方法:这些都是科学专业术语,光靠课堂几分钟,也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢?可以靠工具书,可以阅读相关资料,同学们手中就有一份,还可以上网查询。

  3、太空植物的哪些相关信息?

  生交流。(引导学生概括地交流文本中获取的信息)变化、作用、形成原因等。

  你们交流的信息,文中有一句话可以大致概括。

  出示:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

  指名朗读。齐读。

  归纳方法:理清文章思路,抓住文章中心句来概括主要内容。

  三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”

  1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学

  过渡:这些小小的植物种子经过一番太空旅行,有怎样美妙的变化?请你默读课文,根据表格来学习:

  ……

  交流罗列答案。

  2、体会变化:

  出示:

  ▲例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。

  ▲例如,太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高;太空葫芦可以长到一米长,太空辣椒不

  仅个大味美,还结出了漂亮的*甜椒和红色甜椒。

  (1)轻声读一读。发现两句话的相同之处。(例如)

  指出课文使用的说明方法是举例子。

  第二句话连举3个例子,所以每个例子之间用上了分号。(板书:举例子)

  (2)发现不同之处。同样都在写变化,是不是都从同一个角度来写的?引导学生体会(随机板书:形状,大小,颜色,味道,营养等)

  (3)到底用了什么方法写出这些变化的呢?引导学生寻找。

  板书:比较列数字

  (4)太空植物介绍会:

  (出示各种太空植物图片):真会学习,把图片送给同学们。可以用上课文中的话,可以发挥自己的创造,结合图片来介绍太空植物。

  出示句型练习:

  小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后__________________。

  3、体会作用:

  (1)学生交流。

  师概括出示。(食用药用美化生活绿化祖国)

  (2)这么神奇的用途,我也想来读一读这段话。师范读,故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语,提醒学生注意。

  (3)为什么不能省掉呢?引导:科普说明文用词的准确。

  4、回扣中心:

  指名读。读出神奇、美妙。齐读。

  5、随堂写作:

  如果你是科学家,你还想让哪些种子飞上太空?(自由交流)

  这些种子经历太空旅行后,他们又会发生什么美妙的变化?还会又哪些新的神奇的用途呢?

  提示:充分发挥自己的想象,尝试着用上数字或比较的方法,从各个角度写出太空植物的变化和用途。

  小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后,_________________。

  自由写,交流。引导评价(想象,语言方面)

  四、探究“科学家的聪明勤劳,创造奇迹”

  1、普通的植物种子,上了一次太空,就发生这么美妙的变化,产生了这么神奇的用途,这是为什么?学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。

  2、师生对话:

  小小的植物种子在太空获得了魔力,有了这么多美妙的变化和神奇的用途,得感谢(宇宙),感谢(射线),感谢(微重力),感谢(高真空),更得感谢谁?科学

  3、出示:其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!

  齐读。

  五、激发探究兴趣

  总结:也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中,同学们并没有完全懂,但只要通过不懈的学习和探索,总有一天,你们也能成为这样的魔法师,在科学的太空中遨游、探索,创造出一个个奇迹!(板书:奇迹)

  附板书:飞船上的特殊乘客

  形状举例子

  奇迹大小比较

  颜色列数字

  味道

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