小学一年级语文上册电子课本:小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇

【#教案# 导语】《它是谁》是一篇猜谜式的文章，谜底还不止一个。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　一、教学目标

　　1.学会4个生字，会读3个词语。

　　2.认识8个字。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。

　　二、教学重点：

　　朗读课文和识字。

　　三、教学难点

　　指导朗读,读中体会。

　　四、教学用具：多媒体

　　五、教学过程

　　一）、激趣引入

　　师：今天，有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。（蛋壳一个一个跳出来）

　　.看看它们是谁？（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）

　　师:这里面住着一个小宝贝

　　板书：它是谁

　　师:想想课题怎么读？

　　二)、初读课文，进行识字、写字教学。

　　1.学生自由读课文。同桌之间互相听读，纠正字音。

　　（通过读两遍课文，学生基本达到了初识生字，读准字音的目的。）

　　2.多种方法认读词语

　　（1）随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示：

　　niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi

　　扭一扭 身 子 太小太暗 摇摇晃晃 宝 贝

　　（2） 扭一扭、摇摇晃晃什麽样子，能作个动作吗？想象着这个样子再读读。（通过启发，学生理解了生字词的意思，可以读出良好的语气。）

　　（3） 进行词语的扩展训练，开拓思维。

　　扭一扭

　　你能用（）一（）说说看吗？（找一找，看一看，问一问，说一说，用一用）

　　同桌两个小伙伴，相互说一个。

　　学生积极举手发言，这个词语的扩展训练进行的很流畅，扎实。

　　太小太暗

　　你能用又（ ）又（ ）说个词吗？例如：又对又快（提示，先想好一个东西，可以怎摸形容）

　　师：苹果、黄瓜可以怎麽形容

　　生：又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好

　　(这个词语练习对学生来说比较难，可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。)

　　（4） 开火车的游戏形式认读生字，加强巩固生字、词。

　　3、指导书写（宝、贝）

　　“宝”字

　　（记）师：“怎么记”？

　　（义）师：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是 个宝　　（写）：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什麽？

　　哪笔压在竖中线上？整体看，还要注意什摸？

　　（给学生充足的时间观察、讨论，引导他们自己发现写好汉字的诀窍，培养学生细心观察的好习惯。）

　　教师动笔示范写，同时强调书写最要注意的地方。本文来自小精灵儿童网站

　　投影展示同学的字，重点笔画组织学生评价。

　　（2）贝

　　记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。 我们一起来写一遍。

　　写：仔细观察一下，写的时候要注意什摸？“贝”字自己试着写。

　　（贝字结构相对宝字较简单，可以简略的讲解说说重点笔画的位置。然后让 学生自己练着写写即可。）

　　三）、 情景设计启发、探究式的学习，理解课文。

　　1、初步猜测答案

　　2、分析课文（它到底是谁，答案在哪—课文，我们一起来读读课文）

　　（1）这个小宝贝住在哪，找出课文里的句子读一读。板书：蛋壳。

　　接着读，这个家怎摸样？（太小太暗）

　　（2）现在你就是小宝贝，住在蛋壳里，想想怎摸呆着呢？

　　（师启发：体验一下，做做动作，给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚，头低下来，紧闭双眼由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿，问：怎摸样，舒服吗？）

　　给学生充足的时间体验很重要，这样他们才能感受到“太小太暗”的意思，读出语气，为下文的设计学习作好铺垫。

　　（3）指导读第3句。

　　真是不舒服。如果是你，现在最想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……）

　　小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快听听。小声读一读。谁来读一读？高兴吗，再来读一读。

　　（4）指导读第4句，读出重点词“又大又亮”的语气。

　　师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了，你慢慢出来了，金灿灿的阳光照着你睁

　　不开眼了，你抬起头来，看见什摸了？（发散思维，启发想象）指名回答。

　　生：妈妈．蓝天白云．草地、树……

　　师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么？

　　（5）导读第5句

　　看到外面的世界后，她又怎摸样了？接着来读读。它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你有什么想法？

　　（板书：站 走）

　　3.整体感知，揭密答案。

　　想一想它到底是谁，带着问题再读读课文，你的答案有没有变化？

　　再来看看，这个小宝贝应该有什摸特点？（蛋壳 站 走）

　　看我们的答案有没有错误的？（自由讨论）

　　四、总结，激励学生多思多想，开阔眼界。

　　1、这节课你有什么收获吗？

　　2、动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资 料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。

篇二

　　教学目标

　　★在本课中认识4个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

　　★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

　　★知道课文中的“小宝贝”指的是什么。

　　教学重点

　　★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

　　教学难点

　　★读好感叹语气和疑问语气的句子。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示课件：小朋友们快看这是什么呀？ 还可能是什么蛋？

　　2、师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

　　3、出示课题：15.它是谁 齐读

　　二、新课

　　1、自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。

　　2、正音。（课件）

　　（1）学习生字“宝贝”拼读 自学生字 汇报。

　　<1>观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。

　　<2>再描体会。自己写。

　　<3>自己描“贝”。自己写。

　　（2）出示“蛋壳” ，拼读，出示句子，指名读

　　（3） “太小太暗” 拼读，出示句子。

　　（4）“它觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗？（“又大又亮” ）。

　　你能用又怎么又怎么说个词吗？图片：西瓜、月亮。填空：又（ ）又（ ） 读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”

　　（5）出示“扭一扭”拼读，句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了！”

　　（6）出示“摇摇晃晃”拼读，句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”

　　3、去掉拼音读词。

　　指名读

　　三、理解课文

　　1、把词送回课文中，词要连读。

　　2、小宝贝它住在哪？小宝贝的家什么样？（学生接读“太小太暗”，）谁来读读书上的第二句话？小宝贝们你们住在这样的地方，你有什么感觉？（做动作感受）

　　那你快来读一读这句话！想想该怎么读。（出示第二句话） “太小太暗”变红

　　怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢？范读，仿读

　　3、真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么？ （出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气„„）

　　小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读？（生读书） （出示句子）做动作（“扭一扭”为红色）指名再读
　　小宝贝在又小又暗的家里那么难受，终于舒服了，应该怎么读？

　　4、它撑破了蛋壳，真想看看外面的世界，它抬起头来，都看见什么呢？（妈妈．蓝天白云．草地、树„„ ）

　　外面的世界又大又亮。小宝贝的心情怎么样？读出高兴地心情

　　（出示句子“又大又亮”为红色）小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，多高兴呀！再指名读。

　　5、这世界这样美丽，小宝贝真想到处去看一看，看，怎样做的？

　　出示句子“它站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了！”你想对它说什么？（鼓励、佩服）快来读一读 。 多么勇敢、顽强的小宝贝呀！

　　6、你喜欢这个小宝贝吗？在读一读这一段。

　　7、你想知道它是谁吗？那你问一问？（课件） 你能回答吗？

　　8、课件：到底是谁？你怎么知道的？

　　【板书】

15 它是谁

篇三

　　教学目标：

　　认识8 个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

　　教学重点：

　　能正确的、流利、有语气的朗读课文。

　　教学难点：

　　读好感叹语气和疑问语气的句子。

　　一、导入

　　1. 出示课件：

　　师：小朋友们快看这是什么呀？

　　生：鸡蛋。

　　师：对，还可能是什么蛋？

　　生：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……

　　2. 师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？ 今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

　　3.板书课题：15.它是谁“它”上边是宝盖头，下面先写撇。“是”上面是个“日”字。“谁”是左右结构。

　　二、初读课文

　　1、自读课文。读准字音，不丢字，不加字。

　　师：它是谁呢？快打开语文书轻声读课文吧，读准字音，不丢子，不加字。

　　2、读词语。

　　师：孩子们读好了吗？在读之前我想考考你们会读这课的词语吗？行吗？

　　出示词语（带拼音的）

　　师：如果把拼音拿走你还会读吗？

　　3、同桌互读。

　　师：词语读得这么棒，课文读得也一定差不了。请你和同桌的小伙伴互相读读，如果他读得好，你就大声夸夸他，他有不会的请你帮帮他。开始吧。

　　4、展示读。正音

　　师：谁能用听的声音读给大家听听。

　　三、细读课文

　　1、师：这个小宝贝住在哪？找出课文里的句子读一读。指一人读。你知道了什么？

　　生：有一个小宝贝，住在蛋壳里。

　　师：小宝贝住在哪？板书：蛋壳

　　师：蛋壳里住着谁？（小宝贝）

　　板书：小宝贝

　　师：孩子们，宝贝这两个字还是生字呢。你怎么记住他们？快看看语文书上的笔顺跟随。用手指着记一记。

　　谁来说说你是怎样记住的？谁记住“宝”了？

　　生：“宝”上面是个“宝盖头”下面是王加一“点”。

　　生2：宝一共有8笔。伸手写。

　　谁记住“贝“了？生：

　　师：咱们还可以用换笔画的方法。把看见的见“竖弯钩”变成“点”就念“贝”。要想把这两个字写漂亮了，还要看他在田字格中的占格。仔细观察“宝”字，你有什么要提醒大家的？

　　生：起笔位置很关键：点要写在横中线偏上一点。2、横要写在横中线上边一点点。
　　师：范写。生描红试写一个

　　师：展示。生评价。在写一个。

　　师：贝字很简单，把见字的竖弯钩变成点。师：范写。生描红写一个。

　　2、师：孩子们咱们会写了“宝贝”两个字。那你知道课文中这个小宝贝的家是什么样的吗？谁愿意给大家读读第二句？指名读第二句。

　　师：你知道了什么？

　　师：孩子们现在你就是那个住在蛋壳里的小宝贝，你们住在里面是怎样呆着的呢？谁能用动作告诉我？（宝贝，看来你的家真是太小了，你只能蹲在里面，头都不能抬起来，孩子们你们都来向她一样感受一下呆在这个家里什么样？孩子们把眼睛闭上，你觉得这个家怎么样？）太小太暗了

　　师：长期住在这里面，你感觉怎么样？请你用读书的方式告诉我们你的感受。谁来读读第二句。

　　指一名读。师：真是太小太暗了，谁能再读出你的感受。

　　再指一名读。师：看来你住在里面还很憋得慌。自己都试着读一读。谁再来给大家读读你的感受。

　　3、师：真是太小太暗了又不透气，如果是你，你现在最想干什么？小宝贝又是怎么做的呢？到课文中找一找。谁来读第三句，你知道了什么？（蛋壳破了）

　　师：蛋壳破了，终于不用呆在太小太暗的家里了，小宝贝你的心情怎么样？

　　那你就高兴把第三句话的读出来吧。

　　蛋壳破了，终于可以看见外面的世界了，小宝贝你的心情怎么样？

　　那你也高兴地读出来吧。（看时间，可以省略）

　　你们看这是什么符号，用上感叹号就更能表达出小宝贝高兴的心情了，听老师读一遍还可以加上动作呢。你们也来感受一下。再找两名同学读。

　　4、啊，蛋壳破了，它抬起头来，那它都能看见什么东西呢？静静的想一想。谁来说？（指名说）

　　师：把话说完整，谁看到了什么

　　师：是啊，小宝贝看到了蓝天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮

　　指名多人读。评读

　　师：蛋壳里，声：太小太暗。蛋壳外——又大又亮。

　　让我们一起看着大屏幕来分享小宝贝的惊喜吧！齐读3、4句。

　　外面的世界是又大又亮，图中的西瓜和黄瓜呢？谁会看图把词填完？
　　5、多可爱的宝贝呀！它还学会了一样本领呢。都读读5、6句话，你知道什么了？（它会走路了）小宝贝是怎样走的？为什么是摇摇晃晃的走路呢？小宝贝会走路了！它这时候的心情怎么样？（高兴）刚才说高兴用什么标点表达呀？那就读出高兴来，指名3人读。齐读。

　　6、你们喜欢这个小宝贝吗？让我们一起再来回顾一下小宝贝成长的过程吧！美美的读一读1自然段。指名读。

　　课间休息：大家学得非常认真，咱们休息会，做个小游戏。喜欢猜谜语吗？老师这里有两个谜语把海绵宝宝都难住了，你们看。这两个谜语的谜底都是动物，自己看拼音读一读，猜一猜它是谁。

　　7、谜语里的它是谁我们已经猜到了，课文中的小宝贝它又会是谁呢？大家都问一问吧！你问，你问。它到底是谁呢？带着这个问题再读一读课文。

　　拓展回答：这个小宝贝会是谁呢？

　　生：小鸡为什么？

　　师：谁和他想的不一样？ 生：小鸭、小恐龙、小乌龟……

　　我们一起来看一看鸡宝宝出生的画面吧！（视频）

　　师：这个可爱的小宝贝，从住在蛋壳里，到最后学会的走步，真了不起！让我们再从头读一遍这篇课文吧。

　　四、总结

　　动物世界里还有很多有趣的事情等着我们去发现，回家在查查资料或问问家长还有什么小动物也是从蛋壳里走出来的。

小学一年级语文上册《它是谁》教案3篇.doc

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