人教版小学一年级语文上册课件-小学一年级语文上册课件：《它是谁》

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是®文档大全网整理的小学一年级语文上册课件：《它是谁》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　★在本课中认识4个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

　　★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

　　★知道课文中的“小宝贝”指的是什么。

　　教学重点

　　★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

　　教学难点

　　★读好感叹语气和疑问语气的句子。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示课件：小朋友们快看这是什么呀？还可能是什么蛋？

　　2、师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

　　3、出示课题：15.它是谁齐读

　　二、新课

　　1、自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。

　　2、正音。（课件）

　　（1）学习生字“宝贝”拼读自学生字汇报。

　　<1>观察字形“宝”上下结构，上扁下长。

　　<2>再描体会。自己写。

　　<3>自己描“贝”。自己写。

　　（2）出示“蛋壳”，拼读，出示句子，指名读

　　（3）“太小太暗”拼读，出示句子。

　　（4）“它觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗？（“又大又亮”）。

　　你能用又怎么又怎么说个词吗？图片：西瓜、月亮。填空：又（）又（）读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”

　　（5）出示“扭一扭”拼读，句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了！”

　　（6）出示“摇摇晃晃”拼读，句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”

　　3、去掉拼音读词。

　　指名读

　　三、理解课文

　　1、把词送回课文中，词要连读。

　　2、小宝贝它住在哪？小宝贝的家什么样？（学生接读“太小太暗”，）谁来读读书上的第二句话？小宝贝们你们住在这样的地方，你有什么感觉？（做动作感受）

　　那你快来读一读这句话！想想该怎么读。（出示第二句话）“太小太暗”变红

　　怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢？范读，仿读

　　3、真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么？（出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气„„）

　　小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读？（生读书）（出示句子）做动作（“扭一扭”为红色）指名再读

　　小宝贝在又小又暗的家里那么难受，终于舒服了，应该怎么读？

　　4、它撑破了蛋壳，真想看看外面的世界，它抬起头来，都看见什么呢？（妈妈．蓝天白云．草地、树„„）

　　外面的世界又大又亮。小宝贝的心情怎么样？读出高兴地心情

　　（出示句子“又大又亮”为红色）小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，多高兴呀！再指名读。

　　5、这世界这样美丽，小宝贝真想到处去看一看，看，怎样做的？

　　出示句子“它站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了！”你想对它说什么？（鼓励、佩服）快来读一读。多么勇敢、顽强的小宝贝呀！

　　6、你喜欢这个小宝贝吗？在读一读这一段。

　　7、你想知道它是谁吗？那你问一问？（课件）你能回答吗？

　　8、课件：到底是谁？你怎么知道的？

　　【板书】

　　15它是谁

　　教学目标：

　　认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

　　教学重点：

　　能正确的、流利、有语气的朗读课文。

　　教学难点：

　　读好感叹语气和疑问语气的句子。

　　一、导入

　　1.出示课件：

　　师：小朋友们快看这是什么呀？

　　生：鸡蛋。

　　师：对，还可能是什么蛋？

　　生：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……

　　2.师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢？今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

　　3.板书课题：15.它是谁“它”上边是宝盖头，下面先写撇。“是”上面是个“日”字。“谁”是左右结构。

　　二、初读课文

　　1、自读课文。读准字音，不丢字，不加字。

　　师：它是谁呢？快打开语文书轻声读课文吧，读准字音，不丢子，不加字。

　　2、读词语。

　　师：孩子们读好了吗？在读之前我想考考你们会读这课的词语吗？行吗？

　　出示词语（带拼音的）

　　师：如果把拼音拿走你还会读吗？

　　3、同桌互读。

　　师：词语读得这么棒，课文读得也一定差不了。请你和同桌的小伙伴互相读读，如果他读得好，你就大声夸夸他，他有不会的请你帮帮他。开始吧。

　　4、展示读。正音

　　师：谁能用听的声音读给大家听听。

　　三、细读课文

　　1、师：这个小宝贝住在哪？找出课文里的句子读一读。指一人读。你知道了什么？

　　生：有一个小宝贝，住在蛋壳里。

　　师：小宝贝住在哪？板书：蛋壳

　　师：蛋壳里住着谁？（小宝贝）

　　板书：小宝贝

　　师：孩子们，宝贝这两个字还是生字呢。你怎么记住他们？快看看语文书上的笔顺跟随。用手指着记一记。

　　谁来说说你是怎样记住的？谁记住“宝”了？

　　生：“宝”上面是个“宝盖头”下面是王加一“点”。

　　生2：宝一共有8笔。伸手写。

　　谁记住“贝“了？生：

　　师：咱们还可以用换笔画的方法。把看见的见“竖弯钩”变成“点”就念“贝”。要想把这两个字写漂亮了，还要看他在田字格中的占格。仔细观察“宝”字，你有什么要提醒大家的？

　　生：起笔位置很关键：点要写在横中线偏上一点。2、横要写在横中线上边一点点。

　　师：范写。生描红试写一个

　　师：展示。生评价。在写一个。

　　师：贝字很简单，把见字的竖弯钩变成点。师：范写。生描红写一个。

　　2、师：孩子们咱们会写了“宝贝”两个字。那你知道课文中这个小宝贝的家是什么样的吗？谁愿意给大家读读第二句？指名读第二句。

　　师：你知道了什么？

　　师：孩子们现在你就是那个住在蛋壳里的小宝贝，你们住在里面是怎样呆着的呢？谁能用动作告诉我？（宝贝，看来你的家真是太小了，你只能蹲在里面，头都不能抬起来，孩子们你们都来向她一样感受一下呆在这个家里什么样？孩子们把眼睛闭上，你觉得这个家怎么样？）太小太暗了

　　师：长期住在这里面，你感觉怎么样？请你用读书的方式告诉我们你的感受。谁来读读第二句。

　　指一名读。师：真是太小太暗了，谁能再读出你的感受。

　　再指一名读。师：看来你住在里面还很憋得慌。自己都试着读一读。谁再来给大家读读你的感受。

　　3、师：真是太小太暗了又不透气，如果是你，你现在最想干什么？小宝贝又是怎么做的呢？到课文中找一找。谁来读第三句，你知道了什么？（蛋壳破了）

　　师：蛋壳破了，终于不用呆在太小太暗的家里了，小宝贝你的心情怎么样？

　　那你就高兴把第三句话的读出来吧。

　　蛋壳破了，终于可以看见外面的世界了，小宝贝你的心情怎么样？

　　那你也高兴地读出来吧。（看时间，可以省略）

　　你们看这是什么符号，用上感叹号就更能表达出小宝贝高兴的心情了，听老师读一遍还可以加上动作呢。你们也来感受一下。再找两名同学读。

　　4、啊，蛋壳破了，它抬起头来，那它都能看见什么东西呢？静静的想一想。谁来说？（指名说）

　　师：把话说完整，谁看到了什么

　　师：是啊，小宝贝看到了蓝天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮

　　指名多人读。评读

　　师：蛋壳里，声：太小太暗。蛋壳外——又大又亮。

　　让我们一起看着大屏幕来分享小宝贝的惊喜吧！齐读3、4句。

　　外面的世界是又大又亮，图中的西瓜和黄瓜呢？谁会看图把词填完？

　　5、多可爱的宝贝呀！它还学会了一样本领呢。都读读5、6句话，你知道什么了？（它会走路了）小宝贝是怎样走的？为什么是摇摇晃晃的走路呢？小宝贝会走路了！它这时候的心情怎么样？（高兴）刚才说高兴用什么标点表达呀？那就读出高兴来，指名3人读。齐读。

　　6、你们喜欢这个小宝贝吗？让我们一起再来回顾一下小宝贝成长的过程吧！美美的读一读1自然段。指名读。

　　课间休息：大家学得非常认真，咱们休息会，做个小游戏。喜欢猜谜语吗？老师这里有两个谜语把海绵宝宝都难住了，你们看。这两个谜语的谜底都是动物，自己看拼音读一读，猜一猜它是谁。

　　7、谜语里的它是谁我们已经猜到了，课文中的小宝贝它又会是谁呢？大家都问一问吧！你问，你问。它到底是谁呢？带着这个问题再读一读课文。

　　拓展回答：这个小宝贝会是谁呢？

　　生：小鸡为什么？

　　师：谁和他想的不一样？生：小鸭、小恐龙、小乌龟……

　　我们一起来看一看鸡宝宝出生的画面吧！（视频）

　　师：这个可爱的小宝贝，从住在蛋壳里，到最后学会的走步，真了不起！让我们再从头读一遍这篇课文吧。

　　四、总结

　　动物世界里还有很多有趣的事情等着我们去发现，回家在查查资料或问问家长还有什么小动物也是从蛋壳里走出来的。

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