小学二年级语文下册,小学二年级语文《英英学古诗》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《英英学古诗》是一篇文包诗课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《英英学古诗》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《英英学古诗》原文

　　英英奶奶，今天我们学了一首古诗，我背给你听：

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　奶奶背得真好！这首诗是什么意思呢？

　　英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。

　　奶奶嗯，奶奶听懂了。这首诗是谁写的呀？

　　英英是唐代的大诗人李白。

2.小学二年级语文《英英学古诗》教案

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——

　　板书课题，齐读。

　　解题

　　二、初读指导

　　1、看图。

　　图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？

　　2、自学课文。

　　（1）讲述对话的书面表达形式。

　　（2）学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。

　　（3）识记田字格里的生字。

　　（4）联系上下文理解词语的意思。

　　故乡明亮意思不由得家乡月光唐代

　　3、检查自学情况。

　　（1）指名读生字词、正音。

　　（2）了解词语的掌握情况。

　　（3）通读课文。

　　（4）分角色读对话。

　　4、理清脉络。

　　（1）这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？

　　（2）英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？

　　（3）奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？

　　5、小结。

　　第二课时

　　一、学习《静夜思》

　　1、板书诗题，解释诗题。

　　2、看图

　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？

　　（2）从图上看，他正在做什么？

　　3、学诗句。

　　（1）指名读《静夜思》。

　　（2）这首诗有几句？现在我们依次来学。

　　第一句

　　a、指名读。

　　b、这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

　　c、为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？

　　第二句

　　a、指名读。

　　b、“举头”是什么意思？为什么要“举头”？

　　c、想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？

　　（3）指名读英英对全诗的解释。

　　（4）齐读这首诗。

　　4、朗读指导。

　　二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

　　第三课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、总结课文

　　这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

　　小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。

　　三、指导背诵《静夜思》

　　1、听录音欣赏。

　　2、揭示板书，引导背诵。

　　3、指名背诵，师生评议。

　　4、同桌交互背。

　　四、写字指导。

　　五、作业

　　1、抄写字词。

　　2、比一比，再组词。

　　古（）自（）代（）

　　故（）首（）袋（）

　　3、写出带有下面偏旁的字。

　　心（）（）（）（）

　　艹（）（）（）（）

　　讠（）（）（）（）

3.小学二年级语文《英英学古诗》教学反思

　　二年级的学生已经有了一定的语言积累，对于《静夜思》也已经很熟悉，都会背，但这是一种机械记忆。有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中，我结合低年级学生这方面的学情，根据教学大纲的要求，进一步提出了第二课时的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

　　在教学中创造性的使用好教材，利用英英和奶奶的对话图，创设表演对话的场景，扎扎实实组织学生开展语言实践活动，为学生个体学习营造一个良好的语言环境。当学生已能熟读课文，理解诗意之后，让他们分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。在组织方式上，还由师生先扮演角色示范引路，再让学生同桌互相练习对话，使每一个学生都有说话的机会，很好地进行了语言了训练。

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