六年级上册语文课件《夏天里的成长》|六年级上册语文课件:这片土地是神圣的

副标题:六年级上册语文课件:这片土地是神圣的

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【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力;情注文本,感受语文体温,则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的六年级上册语文课件:这片土地是神圣的,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵感受最深的地方。

  2.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  3.体会人类与大自然休戚与共,不可分割的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

  4.理解含义深刻的语言,能联系自己的生活实际或者学过的课文来理解。

  教学课时:第二课时

  教学过程:

  一、回顾背景,直奔主旨

  1.今天我们继续学习第15课,齐读课题。

  2.这篇文章的写作背景还记得吗?让我们再来回顾一下。指名读:19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

  3.书信是表情达意的工具,在这封书信中,西雅图酋长最想告诉买主什么?(如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。)

  4.这句话在文中先后出现了几次?他反复重申这句话的用意是什么?

  二、感受美景,感悟深情

  1.从什么地方可以体现出这片土地是神圣的?课文的第一部分具体提到了哪些事物?请你们在书上圈一圈,画一画。

  2.课文的第二自然段中出现了很多的“每一”,这些词语可以去掉吗?比较诵读去掉“每一”和保留“每一”。

  3.播放课件,领略美景,再次用诗歌的形式诵读这如诗如画的美景。

  4.印第安人是如何看待这些事物的?

  5.他们的这些情同手足的亲人而今却要拱手让人了,他们的心里好受吗?再读:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。

  三、细读课文,聆听叮嘱

  1.印第安人不得不和他们的亲人分离,他们对这片土地的新主人有什么期盼呢?

  2.板书:善待河水照管空气照顾动物

  3.还有哪些是西雅图酋长没有明说的?板书:……

  4.如果你是这片土地的新主人,你觉得西雅图酋长的哪句话最能打动你?为什么?

  5.解决重难点词句。

  6.我们再来看看这句话:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。这句话中有几个动词,你们能找出来吗?这种放弃是一种怎样的放弃?这种转让是一种怎样的转让?这种记住又是一种怎样的记住?我们再来读读这句话。

  7.不仅仅你们这代主人要时刻牢记,你们还要教育你们的后代,引读课文第9自然段。该段最后一句话和我们学习过的一篇文章所揭示的道理非常相似,你能回忆起来是哪篇课文吗?(《一个小村庄的故事》)

  8.速读课文第10自然段,完成填空。我们热爱大地就像______眷恋__________一样,你们要像我们一样______它,______它,为了子孙后代,你们要献出全部的______和______来保护大地。

  9.150多年以前,印第安人就有了强烈的环保意识,是因为他们明白一个道理:大地不属于人类,而人类是属于大地的。这句话怎么理解?我们能否给这句话补充两个词语?大地不()属于人类,而人类是()属于大地的。你为什么这样加?(预设:仅仅完全)

  四、总结课文,畅谈收获

  西雅图酋长早已离开了我们,然而他的这封书信却永久地流传了下来,读了他的这封书信,你想说些什么?(板书:保护环境,爱护家园)

  地球只有一个,这片土地上生存的所有山川河流、动物植物都是上天的宠儿,我们唯有爱护他们,鲜花才会为我们尽情绽放,雄鹰才会为我们展翅翱翔,泉水才会为我们叮咚流淌,让我们时刻铭记:这片土地是神圣的。(反复读课题)

  五、布置作业

  1.背诵优美的句段。

  2.调查身边的环境。

  

篇二

  教材简析:在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的演说。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。

  知识目标:

  1、学写本课生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

  能力目标:揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  情感目标:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

  教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

  教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

  教具:多媒体课件

  教学设计:

  一、课前交流,导入新课。

  1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图,从而引出“西雅图”这个城市。

  2、教师:西雅图是美国西北的海岸城市。原来,那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?

  3、这节课,我们来学习15课《这片土地是神圣的》。

  4、齐读课题。

  5、理解“神圣”,带着神圣的感觉再齐读课题。

  二、检查预习。

  1、词语认读。

  圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待

  松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

  2、理解课文。

  读了这篇课文,你有什么感受或体会?(热爱土地)

  三、精读课文“神圣”部分。

  (一)“热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

  过渡语:印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中,有一句话,最能体现他们与土地的关系,是哪句话?

  1、从这个句子,你体会到了什么?

  2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系,从而引导印第安人与土地的关系。

  3、理解“眷恋”的意思,体会感情,指导读出“深深地眷恋”之情。

  (二)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

  1、过渡语:正因为他们热爱大地,就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样,所以他们才说:—————————————.

  2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

  (三)“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个*族的记忆和体验中,都是圣洁的。”

  过渡语:同学们,就是这样美好的家园,就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)

  1、同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。

  2、指名读一读,并说说他们留恋的是什么。

  3、对比阅读:文中连续用了好几个“每一”,什么意思?把他们去掉,好不好?自己对比着读读这两个句子。

  4、指名谈谈自己的理解。

  5、练习读出感情。

  6、教师引读:在印第安人的眼里,这片土地上的一切,都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子中,好好读一读。

  7、齐读。

  8、想象:在他们眼中,还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)

  四、精读“善待”部分。

  1、过渡语:西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段,边读边想,西雅图要求他们善待什么呢?

  2、交流。

  3、这部分内容中,有一句话,作者反复三次说了一句话,大家把它找出来,好好读一读。

  “如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”

  4、引导学生体会:同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时,是什么心情?

  5、引读,是呀!这是深深的无奈呀,指名读————————;这是万分的不舍呀,指名读————————;这是不放心的叮嘱呀,指名读————————。

  6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?

  7、教师小结:他们希望善待地球上的一切!

  8、配乐朗读:让我们带着深深的无奈,带着万分的不舍,带着真诚的叮嘱,配上音乐,再去读读西雅图的话,齐读——————————。

  五、结尾部分。

  1、过渡语:作者在文章的最后,发出了怎样的呼吁呢?

  (一)“为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

  (二)“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

  2、理解第二句话的含义,并好好读读,体会感情。

  3、教师补充:他的呼吁,白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动,就把这座城市命名为“西雅图”。现在,这座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升华。

  1、过渡语:大地为人类提供了人类所需要的一切,我们真应该热爱这片热土。

  2、不少的作家、诗人,也写出了不少热爱土地的诗歌,下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。

  3、小练笔:同学们,此时此刻,相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说,请拿出你的笔,用上饱含深情的语言,来表达你对土地的热爱。

  4、交流,读一读。

  七、激 情总结。

  1、同学们,西雅图说土地是神圣的,仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说:所有的土地都是神圣的!

  2、同学们,为了自己的幸福,为了子孙后代的幸福,让我们用全部的力量和情感去保护大地吧!

  八、作业。

  读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地,身边的资源。它们是得到了保护,还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自己的发现和感受。

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