[冀教版小学四年级语文下册课本]冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》课件【三篇】

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是©文档大全网整理分享的冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　设计思想：

　　本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题，让学生在活动中感悟形象，在学习中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爱上语文课堂。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。

　　教学重、难点：

　　1、感悟小溪流的精神。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学手段：

　　多媒体

　　课前预习：

　　1、朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。

　　2、查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。

　　3、查阅资料，了解严文井和他的童话。

　　4、提出你在预习过程中遇到的疑难问题。

　　课堂学习：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。

　　（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！

　　（多媒体展示课题、题记、作者。）

　　二、揭示目标，认知导航。

　　多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。

　　活动任务：

　　1、理解文章的主旨。

　　2、感悟小溪流的精神。

　　3、了解童话的特点。

　　三、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌）

　　课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。

　　多媒体出示：

　　1、小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？

　　2、小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？

　　（学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）

　　教师评价，利用评价表加分。

　　四、互动探究，智慧共享

　　1、品读小溪流的歌

　　（1）分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。

　　（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）

　　（2）将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。

　　（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）

　　（3）请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。

　　（4）读后，学生自评和他评相结合，评价加分。

　　（5）教师指导朗读，学生再次分组练习对话。

　　（6）分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。

　　（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）

　　（7）读后，再次请生作出评价加分。

　　2、感悟小溪流的歌

　　同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！

　　小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。

　　（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难、意志坚定、勇往直前、不断进取、不自满……的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）

　　3、唱响小溪流的歌

　　（1）严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！

　　（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）

　　（2）那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？

　　（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）

　　（3）学生齐读一遍。

　　（4）你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧！

　　要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧！

　　（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）

　　五、赠送名言，拓展提升

　　多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”

　　学生齐读一遍。

　　六、总结梳理，激励发展

　　这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！

　　板书：

　　小溪流——快活永成

　　小河——旺盛不长

　　大江——强壮停壮

　　大海——巨大息大

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

　　2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。

　　3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。

　　教学重点：

　　学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力

　　教学难点：

　　童话中蕴含的人生的哲理

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、检查预习、交流资料导入

　　教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

　　二、自由读文，整体感知

　　“小溪流是一首什么样的歌？”

　　学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、细读课文，合作探究

　　1、多媒体出示课件。

　　2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？

　　小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？

　　小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？

　　小溪流具有什么品质？

　　3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

　　预设

　　（1）小溪流在奔流中力量变化：快活旺盛强壮巨大

　　（2）小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）

　　（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

　　（4）得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。

　　四、赏析、品读课文

　　你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。

　　出示课件：音乐，小溪流成长动画

　　学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

　　五、感情升华，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　学生各抒己见

　　总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌给你什么启示？

　　交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

　　发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！

　　板书：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活永成

　　小河——旺盛不长

　　大江——强壮停壮

　　大海——巨大息大

　　

　　教材分析：

　　《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。

　　教学目标：

　　认知目标

　　认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。

　　能力目标

　　分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

　　情感目标

　　通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

　　教学重点：

　　1.分角色朗读兼表演。

　　2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。

　　教学难点：

　　通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。

　　教具制作：

　　1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。

　　2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发情趣

　　同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！

　　二、音乐欣赏

　　1.教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。

　　2.学生谈听完音乐的感想。

　　学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。学生思维活跃，都能切合实际。有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。

　　3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。

　　（学生随音乐进入情境，表情愉快。）

　　4.指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。

　　三、自由朗读

　　要求：大声、流利地朗读课文，可读全文，也可选取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字、词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。

　　（这一环节目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。）

　　四、字词积累

　　学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中已掌握的词语造句，教师注意控制时间。

　　五、分角色朗读兼表演

　　1.选取角色：根据角色性格特征找有一定的朗读基础及表演技巧的学生表演。

　　2.准备表演的学生协商表演细节。

　　3.正式表演。

　　（学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。）

　　六、课堂小结

　　教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？

　　学生甲：他们演得好。

　　乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。

　　丙：他们还说英语，和课文不一样。

　　丁：这叫创意。

　　教师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？

　　学生：想象力。

　　教师：对。童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天这节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到这些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。

　　七、布置作业

　　A计划——基础题：分角色朗读。

　　B计划——提高题：制作连环画。

　　要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。

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