[三年级神童的秘诀是什么答案]小学三年级语文《神童的秘诀》原文、教案及教学反思
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【#三年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《神童的秘诀》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。因为他看书入了迷，火烧得太旺了，锅里冒出了煳味儿。妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，”饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”
陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”
一、揭示课题，读题思疑
1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
2、理解“神童”、“秘诀”的意思。
3、读了课题，你想知道什么？
二、学习生字，读通课文
1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3、指导把课文读正确，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
（2）全班齐读。
三、读书讨论，理解内容
1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
2、找出有关词句，在小组里谈体会。
3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四、指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一、检查复习
1、复习生字词。
2、这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？
二、质疑问难，讨论交流
1、读课文，提出不懂的问题。
2、梳理问题，启发引导解决问题。
3、结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三、朗读指导
1、抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2、小组分工合作，分角色朗读课文。
3、请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4、出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四、指导书写余下的生字
五、布置作业
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
今天的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。教师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。回顾整节课，还有很多地方值得注意。
1、要预设，更要灵活。教师设计的，并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。
2、要讲解，更要到“点”。文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。讲解，要偏重主题。
3、要拓展，更要合情。本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。
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