三年级神童的秘诀是什么答案,小学三年级语文《神童的秘诀》教案

【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《神童的秘诀》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《神童的秘诀》教案

　　1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。

　　2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。

　　3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。

　　4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

　　重点难点：

　　1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。

　　2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。

　　3、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。

　　4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示词语“秘诀”

　　通过读课后注释，理解词语的意思。

　　2、特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。

　　3、出示课题：16“神童”的'秘诀

　　4、齐读课题

　　5、根据课题质疑：谁是神童？为什么称他神童？为什么要在神童上加引号？神童的秘诀又是什么？

　　二、初读课文，质疑解疑，整体感知

　　1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？

　　2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。

　　3、简介文中主人公陈毅。

　　（1）学习生字：毅茅（“毅”注意笔画，特别是左边的最后两笔不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。）

　　（2）理解“名列前茅”的意思：联系学生学习情况来理解。

　　4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。

　　（分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。）

　　5、学习生字

　　（1）指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。

　　（2）认清字形，进行组词

　　（3）口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。

　　三、复习巩固

　　1、读词语。

　　秘诀、刷子、符号、格外、圈圈

　　劝阻、名列前茅、火冒三丈

　　2、指名读课文。

【篇二】小学三年级语文《神童的秘诀》教案

　　本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的`对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

　　设计理念：

　　通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

　　情感目标：

　　理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

　　能力目标：

　　1、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、揭示课题，读题思疑。

　　1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。

　　2、理解“神童”、“秘诀”的意思。

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　二、学习生字，读通课文。

　　1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

　　2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。

　　3、指导把课文读正确，读通顺。

　　（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

　　（2）全班齐读。

　　三、读书讨论，理解内容。

　　1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

　　2、找出有关词句，在小组里谈体会。

　　3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

　　四、指导书写部分生字。

　　出不懂的问题。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、复习生字词。

　　2、这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？

　　二、质疑问难，讨论交流。

　　1、读课文，提出不懂的问题。

　　2、梳理问题，启发引导解决问题。

　　3、结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

　　三、朗读指导。

　　1、抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。

　　2、小组分工合作，分角色朗读课文。

　　3、请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。

　　4、出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。

　　四、指导书写余下的生字。

　　五、布置作业。

　　在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

【篇三】小学三年级语文《神童的秘诀》教案

　　《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

　　学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

　　二、学情分析

　　1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。

　　2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。

　　三、教学目标

　　1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

　　2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

　　3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　四、课时安排

　　本课分两课时进行教学。

　　第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，设疑激趣。

　　师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。

　　［设计意图］回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，明晰“秘诀”。

　　1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

　　2、生读文，圈画。

　　3、交流：神童的秘诀是什么呢？

　　4、质疑：还有什么不懂的问题吗？

　　5、齐读

　　过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？

　　［设计意图］学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。

　　三、细读重点段，理解感悟。

　　1、学习二、三、四自然段

　　①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？

　　②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？

　　班级汇报交流。

　　③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。

　　④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。

　　⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。

　　2、学习第五自然段

　　①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。

　　班级汇报交流

　　②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？

　　③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？

　　④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？

　　⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。

　　3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗？正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

　　4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么？多学多问指什么？（学习方法）

　　［设计意图］在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。

　　四、拓展思维，联系实际。

　　1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）

　　2、学了这篇课文后，你打算怎样做？

　　［设计意图］联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。

　　五、总结谈话。

　　师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

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