小学语文三说课件|小学语文《看雪》课件【三篇】

副标题:小学语文《看雪》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是©文档大全网整理分享的小学语文《看雪》课件,欢迎阅读与借鉴,查看更多请点击©文档大全网课件频道。

  

小学语文《看雪》课件篇一

  【教材分析】

  《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪,没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

  【设计理念】

  以“激发兴趣,倾情美读,训练表达,升华情感”为主线,训练学生“以读为本,由本逐末”,将识字教学与阅读教学有机结合。同时,利用多媒体课件激发情趣,将天涯化为咫尺,师生互动,让两岸同胞共同期盼祖国统一。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字,会写“讲”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

  3、理解课文内容,感受北国雪景的美丽,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

  过程与方法:

  以学生自读自学为主,尊重他们的主体意识,自主识字,读中释疑,读中感悟作者的情感。

  情感态度与价值观:

  体会两岸人民对雪的热爱,激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

  【重点难点】

  1.在朗读中了解词句,感悟玩雪的趣味。

  2.在语境中学会生字词,了解课文的盼望祖国统一的思想。

  【教学方法】

  本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合,拓展文本信息,激发学习兴趣,丰富课堂内容,着力发挥学生的主动性和创造性,注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。

  【教学准备】

  1.学生预习课文,划出生字。收集有关台湾的资料。

  2.课件准备:北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等

  【教学过程】:

  一、赏雪景,导入新课。

  1、课件出示谜面:

  一片一片又一片,片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。

  生猜出谜底(雪)

  2、师:大家想跟着老师去看雪吗?(想!)课件展示:北国雪景风光。

  学生欣赏雪景,畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。

  3、出示句子:

  冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  引导学生读正确,尽量读得有感情。

  师:在冬天,赏雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是,在我国台湾省却是很难看到雪的,那里的小朋友也特别想看雪。今天,我们就一起来学习《看雪》这篇课文。

  教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》,并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。(楷书在田字格中书写起示范作用。)

  [设计意图:美丽的北国雪景激发了学生的情趣,在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时,情感上就会产生巨大的落差,而这样的落差,正是课文“情”线产生的“源”,从而激发了学生阅读课文的兴趣。]

  二、初读文,自学生字。

  1.指导学生自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

  2.课件出示“我会读”,检查自渎情况:

  台湾省商店橱窗指了指接着

  讲故事铺着雪毯银装打雪仗

  学生自由读、齐读、指名读。

  3.师:你们瞧!生字宝宝从词语中走出来了,你们还认识它们吗?

  课件出示:省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗

  多种方法,巩固识字。

  (1)开火车、当小老师领读生字。

  (2)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?

  (3)你们还有哪些有好办法记住它们?指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

  谜语认记:

  毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

  省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

  店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

  借助偏旁认记:“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁

  形近字:讲——进、铺——辅等;

  [设计意图:巩固识字是教学的难点。以上环节,采用多种方法、充分发挥学生的主体性,鼓励学生创造性地识字,并创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读教学打下良好的基础。]

  三、再读文,感受真情。

  1、展示朗读,体验真挚情。

  指导学生分节朗读课文,并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读,并适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

  2、品读雪景,体验文字美:

  (1)出示描写老师看到的雪景的句子:冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  (2)引导学生朗读。说说看,你看到了怎样的雪景?

  ——雪花、雪毯、银装,到处一片洁白,美吗?谁来读得很美。

  ——不仅是雪花美,也不仅是雪毯美,更不是树上的银装美,还有作者的描写:你看——试着再读一读。

  ——飘着雪花,那是“雪花飘飘”;铺着雪毯,那是“白雪皑皑”;披着银装,那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”;一片洁白,那是“洁白无暇”。多么美啊!谁再来美美地读读。

  (3)第二句写的是雪中的活动,除了堆雪人,打雪仗,你们想象一下,孩子们还会在雪地上干什么?(自由发言:滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)

  (4)一边欣赏雪景图片,一边齐读第9段。

  让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!

  3、出示地图,了解看雪难。

  师:这么美的雪景,这么快乐的感受,可是,台湾的小朋友却无法体验到,这是为什么呢?(学生分别找到北京和台湾在地图上的位置,请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。)

  师:在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪,那美丽的雪景并不是真的,而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景,所以,他们问了自己的老师。课件出示----------

  “您看见过真的雪吗?”(试探语气)

  “你是在哪儿见过的?”(惊喜、羡慕)

  “北京离这儿很远吧”(盼望)

  “什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢?”(急迫)

  4、角色体验,感受思乡情。

  师:咱们分角色读一读,看看谁能读出孩子们当时发问的心情?

  台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚,带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家,深情地说??(齐声朗读)

  “那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!”

  【设计意图:本文中的四个问句,是教学的另一个重点。要让学生在学习中,通过朗读,体会出问话时的心情。在引导的时候,注重与学生的交流。将心情的变化,有试探到惊奇,由惊奇到羡慕,由羡慕到盼望。在指导读的过程中,适时地进行语文知识的渗透,表现在三个方面:一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题,表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”,对学生进行词语积累的教学,认识新的词语。】

  五、诵读儿歌,表达感情。

  师:相信在不久的将来,台湾就能回到祖国妈妈的怀抱,那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。

  一只船,扬

  白帆,

  漂呀漂呀到台湾。

  接来台湾小朋友,

  到我学校玩一玩,

  伸出双手紧紧握,

  

小学语文《看雪》课件篇二

  教材分析:

  《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。教学目标:

  1、认识“省、店”等10个生字,会写“讲、打”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情。

  3、有盼望台湾回归,祖国统一的美好愿望。

  教学的重点:在朗读重点词句中,体会孩子对雪、对北京的向往之情。

  教学的难点:激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。

  课时安排:两课时。

  第一课时

  教学时间:月日星期总第节

  教学内容:认读10个生字,会写8个生字。

  教学目标:

  认读10个生字。会写8个生字。

  正确朗读课文。

  教学重点:认读10个生字,正确朗读课文。

  教学难点:会写8个生字。

  教学准备:生字卡片

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,“识字3”中有关台湾岛的三字经你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?

  2、是啊,台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,致使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识他们,把生字和读不懂的词、句划一划。

  2、同桌或小组同学合作,一起读课文互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。

  3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读,其他同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音。)

  4、读了课文,你知道课文讲了一件什么事?

  三、以学定教,指导识字

  1、出示生字卡,学生读字音,可让学生互相提醒,哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音;“铺”是多音字,在本课中读“pu”。

  2、出示词卡,学生开火车读,也可以让学生当小老师领读。

  台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

  3、交流识字方法。

  这些字你在哪里见过,用什么好办法记住他们。如:形近字比较:讲——进、铺——辅等;做动作:指、接、讲、铺等;编谜语:毯(一堆毛,两把火,睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱);店(站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。)

  4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等,让学生感受识字的乐趣。如:“找朋友”:把拼音卡片和生字卡片分散发给学生,拼音与生字一样的组成朋友。如,拿拼音的同学说:“我是‘chú’,我的朋友在哪里?”拿生字的同学说:“我是‘橱’,你的朋友在这里。”

  四、比较两幅图,感受北方雪景的美

  1、课件出示图(1)。让学生仔细观察这幅图上画有什么?(这幅图中画有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。)学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么,想些什么吗?

  课件出示图(2),同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?(这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。)

  2、投影中国地图,让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明:我国台湾省由于地理位置和气候原因,很少下雪,所以台湾的孩子很难看到雪。

  3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友,哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。

  4、借助图画,美美地感受下雪时的景象。

  (1)看图(2)找句子:让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。

  (2)谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。

  (3)读句子:这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话,注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作,在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。(注意词语的搭配,可相机完成课后“我会连”的练习。)

  (课件出示北国雪景风光片,体会北京孩子玩雪的高兴劲。)朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!”的快乐情景。

  五、指导书写(讲、打、指、接)

  1、“打”“指”“接”三个生字,观察三个字的共同点。

  2、老师范写,学生书空。学生练写。

  六、拓展活动

  收集有关台湾的资料

  第二课时

  教学时间:月日星期总第节

  教学内容:朗读课文,理解课文内容。

  教学目标:

  流利有感情地朗读课文。

  体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。

  教学重点:流利有感情地朗读课文。

  教学难点:体会两岸人民对雪的热爱,对统一的盼望。

  教学准备:图片

  教学过程:

  一、复习字词,交流展示

  1、复习生字:自读生字,男女赛读并组词。

  2、课前,大家一定收集了很多有关台湾的资料,拿出来和同学们进行交流,看看自己对台湾的了解有多少?

  二、朗读感悟

  1、默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。

  (1)指名读画的句子,读完贴出四个问句。

  (2)怎么把这四个问句读好呢?我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。

  2、创境朗读。

  (1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。

  指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问,相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头)

  (2)谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心里怎么想的?

  再指名读,你又是怎么想的?带着各自的想法再读这句话。

  学生齐读,老师回答并指地图。

  (3)接着问第三个问句。师回答:不算太远,谁还想问?

  ①师描述:下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  ②想亲自感受下雪的美景吗?可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读,把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。

  把第9自然段连起来读。

  (4)台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?(读第10自然段。)看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读,体会争着问。

  (5)指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢?老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?为什么“深情地说”?你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?教师指导朗读。

  3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?师生合作表演读3~11自然段。

  同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文。

  [板书:盼着]

  全班分角色朗读课文。

  4、教师小结:是啊,台湾省是我们祖国的宝岛,台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员,相信不久的将来,两岸小朋友的愿望一定会实现。

  三、指导书写

  1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。

  2、“候”字书写时要注意什么?老师范写,学生描红。

  3、学生书写。

  四、拓展活动

  给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

  五、板书设计

  12看雪

  台湾北京

  盼着

  

小学语文《看雪》课件篇三

  【课前准备】

  课前布置学生了解台湾的有关情况,雪景图,补充儿歌。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  猜谜语——雪

  同学们,你们喜欢雪吗?能给咱们讲讲你看到的雪吗?

  雪真美,真有趣啊!今无我们要学习的课文就是《看雪》(板书)。

  二、初读课文,学习生字

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音朋友读一读,难读的句子画下来,多读几遍。

  2、攻克难读的句子:

  ⑴在我国台湾省,是很难看到雪的。

  ⑵过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

  ⑶她顺手指了指地图上的北京。

  ⑷接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

  ⑸天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。

  ⑹小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  老师发现这些句子有点难读,咱们看着黑板练习读一读,特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听,互相帮助一下。

  指名读,正音。最后全班齐读六个句子。

  3、再读生词(活动词卡)。

  4、在小组里用巧办法记一记这些字。

  5、全班交流记字方法。

  6、游戏:猜字谜:

  眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

  站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

  一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

  7、指名读课文:

  检查通读课文情况。

  三、朗读课文1~2自然段

  1、自由读,你读懂了什么?有什么疑问吗?

  2、说说你对台湾的了解。

  3、在小组里互相读读课文,读完讨论:台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?

  四、书写生字

  书写“讲、打、指、接、惊”五个字。

  观察它们的结构,注意都要写得左窄右宽。

  学生在书上试写一个,指名上黑板书写。

  评价同学的字。再写,同位互评欣赏。

  第二课时

  一、复习导入

  上节课我们学习了《看雪》的生字新词,读了1、2自然段,这些词语还会读吗?读词语。

  台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,(指图说)他们会想些什么,说些什么呢?

  二、朗读课文3~11自然段

  1、默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍:

  ⑴指名读画的句子,读完贴出四个问句。

  ⑵怎么把这四个问句读好呢?我们把他们放回课文中去,再读读。可以跟小伙伴商量商量。

  2、创境朗读:

  ⑴孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。

  指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问,相机指导读。大家一起问老师吧。(老师微笑点头)

  ⑵谁还想接着往下问?(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?(问问想好的孩子)你现在心理怎么想的?

  再指名读,你又是怎么想的?

  带着各自的想法再读这句话。

  学生齐读,老师回答并指地图。

  ⑶接着问第三个问句。师回答:不算太远,谁还想问?

  ①师描述:下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  ②想亲自感受下雪的美景吗?读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

  ③喜欢第9自然段第一句的同学,谁来读读?

  指名读,你画了哪些词语,你能不能再读读,注意画的词语,把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。

  全班读一遍。

  读得这么好,告诉你们一个小秘密吧,这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。(《我是什么》《四季的脚步》两课都有)

  找到雪花了吗?雪毯呢?银装呢?

  谁上来指一指,说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话,注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作。

  喜欢这句话的同学站起来读,边读边做动作。

  飘着雪花,铺着雪毯,披着银装,做得真好。

  ④第9自然段第2句,谁来读?

  读,看看图,回忆自己堆雪人,打雪仗的情景,再读。

  你是怎样堆雪人,打雪仗的?

  再练习。指名读。

  把第9自然段连起来读。

  ⑤台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?

  看文中的孩子们怎么问老师的?指导读好停顿。学生表演读一读,体会争着问。指导读好最后一自然段。

  ⑥同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?师生合作表演读3~11自然段。3、分角色朗读:

  同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文。

  全班分角色朗读课文。

  三、拓展延伸,布置作业

  1、我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢,有个小朋友还把他的心情写成一首小诗,大家读一读。

  欢迎台湾小朋友

  一只船,扬白帆,

  漂呀漂呀到台湾。

  接来台湾小朋友,

  到我学校玩一玩,

  伸出双手紧紧握,

  热情的话儿说不完。

  2、把你们搜集的祖国风光的图片拿出来,你想对台湾小朋友说些什么呢?

  3、课后把你想说的话写在图片下面,写好了,我们一起寄给台湾小朋友。

  4、书写生字:故、候、奇。

小学语文《看雪》课件【三篇】.doc

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