[一年级下册语文两只鸟蛋]小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思

时间:2021-10-01 07:24:32 阅读: 最新文章 文档下载
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【#一年级# 导语】语文是工具学科,是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维,有利于提高我们的写作能力和语言表达能力,有利于提高我们分析问题和解决问题的能力,若是语文你都不行,别的是学不通的。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《两只鸟蛋》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《两只鸟蛋》原文

  我从树杈上取下两只鸟蛋,

  小小的鸟蛋凉凉的,

  拿在手上真好玩。

  妈妈看见了,说:

  两只鸟蛋就是两只小鸟,

  鸟妈妈这会儿一定焦急不安!

  我小心地捧着鸟蛋,

  连忙走到树边,

  轻轻地把鸟蛋送还。

  我仿佛听见鸟儿的欢唱,

  抬起头来,

  把目光投向高远的蓝天。 

【篇二】小学一年级语文《两只鸟蛋》教案

  学习目标:

  1、检查预习学案。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感

  课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

  教学过程:

  一、播放《百鸟朝凤》的片段。

  二、情境导入,激发兴趣。

  1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢!

  2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)

  三、读课文,整体感知

  1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)

  2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)

  3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位?为什么?

  4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?

  5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗?

  四、品读课文

  读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来学习课文吧。

  1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。(生圈字读字)

  2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

  3、小组里学习生字。

  4、识字游戏:看了小朋友们刚才的表现,这两只小鸟特别高兴,觉得咱班的小朋友都特别能干,他们也想来考考大家,就把他们的'小宝贝都带来了。(出示装有生字蛋的鸟巢)你瞧!每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的名字,你能叫出他们的名字吗?

  5、齐读生字。

  五、细读课文,促进感悟。

  1、(1)自己读一读第一小节,你知道了什么?

  (2)谁想读?你觉得他读得怎样?

  (3)想跟他比比吗?一齐读。

  (4)这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)

  2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时,鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?

  (2)看到这种情况你会说什么?

  (3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)

  3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节,边读边表演。

  (2)指名表演读,评价。

  (3)思考:如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

  4、(1)看见鸟蛋又回来了,鸟妈妈会想什么?

  (2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

  (3)现在让我们一起看着书上的插图,把最后一小节齐读一次。

  5、齐读全文。

  六、课堂小结

  1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  (知错就改,爱护小动物)

  2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)

  七、当堂检测

  同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

  1、我会读。(出示课件)

  鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向

  2、请选择一个词说话。

  焦急不安轻轻地小心地仿佛

  3、我最会说。

  这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?

  教师评价:

  八、指导书写:

  1、老师出示生字:连远

  2、让生说说都是什么偏旁?

  3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

  4、生描红、临摹

  5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

  6、生描红、临摹

  九、课后作业:

  1、填空:红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的

  小草()()小草

  花儿()()花儿

  柳枝()()柳枝

  西瓜()()西瓜

  大海()()大海

  2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。

【篇三】小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思

  《两只鸟蛋》是一年级语文下册第9课,是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  我采用自由读、指名读,齐读、男女生赛读、分组读这些朗读形式,使学生对诗句有了充分的理解与感悟。而对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这一教学难点,通过各种形式的反复朗读让学生来领会,所以对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点,学生能完全理解。在教学过程中,我尽管增加了教师范读、配乐朗读、推荐读得好的同学示范朗读,而且尽量给每次的朗读都确立了目标,效果比较理想。在教学中,深入把握学生学情,抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点,效果很好。在阅读教学中,针对学生的`情况循序渐进地指导朗读,让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”,才能达到最后的“熟读成诵,琅琅上口。”

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