[鲁教版小学一年级语文上册]鲁教版小学一年级下册语文课件：《两只鸟蛋》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是©文档大全网给大家带来鲁教版小学一年级下册语文课件：《两只鸟蛋》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　

　　学习目标：

　　1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。

　　4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学难点：

　　体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

　　教学准备：

　　1、学生

　　向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。

　　2、教师

　　两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。这里面有什么呢？

　　请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么？

　　鸟蛋。

　　2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术

　　播放鸟蛋孵化过程的录像。

　　鸟蛋变成了什么？

　　3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。

　　（出示课题）

　　4、题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗？

　　（学习生字“蛋”）

　　二、创设情景，初读课文

　　1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的旅行呢！请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历？

　　注意生字的读音。

　　2、读后和学生一起交流。

　　（在课件上用箭头表示）

　　三、再读课文，深入感悟

　　1、请大家再读一读课文

　　自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。

　　2、选择你喜欢的一段

　　用你最美的声音读出你喜欢的原因。

　　3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉？

　　（凉凉的、小小的、滑滑的……）

　　⑴你能用上鸟蛋把话说完整吗？

　　（如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……）

　　随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同？

　　⑵你能学着卡片上的样子说短语吗？

　　（课件出示各种鸟蛋的图片）

　　如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……

　　4、如果这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想？

　　（朗读体会“真好玩”）

　　5、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情会怎么样？

　　（理解“焦急不安”）

　　⑴启发想象

　　鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

　　⑵妈妈看见了又是怎么说的？

　　请你找出来读给四人小组内的同学们听。

　　6、读了这一段，你还有什么问题要问吗？如

　　你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢？

　　7、如果是你，你会怎么做呢？

　　请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上动作读就更好了。

　　（自由读、指名读）

　　8、听，我仿佛听到小鸟在说话了

　　（播放小鸟的叫声）

　　你听懂了什么？

　　9、你喜欢课文中的“我”吗？

　　说说为什么。

　　四、写字指导

　　学写生字“定、向”。

　　教学目的：

　　知识与技能

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。

　　2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。

　　情感态度与价值观

　　懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　识记生字，写字

　　突破方法：

　　用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。

　　教学难点：

　　有感情的朗读课文，知道保护环境，爱护小动物。

　　突破方法：

　　朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。

　　教学时间：

　　2课时

　　课前准备：

　　:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，能正确认读本课的14个二会字，正确书写本课的6个二会字。

　　教学过程：

　　一、切入举偶激趣导入

　　1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。

　　2、师：鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的？

　　——生说——点击小鸟破壳的课件

　　（激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫）

　　3、揭题——齐读课题

　　二、自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）

　　1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

　　3、教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

　　三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）

　　1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

　　2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？说说用什么办法记住这些字。

　　熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿）

　　同座交流，看谁的办法。

　　3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

　　四、学习生字，指导书写（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）

　　1、出示本课生字卡片，开火车认读。

　　2、老师出示生字：连远，学生观察，问：你发现了什么？

　　3、让生说说都是什么偏旁?

　　4、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　5、生描红、临摹

　　6、出示：定向

　　7、师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。

　　8、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

　　9、生描红、临摹（老师巡视，并对写得学生表扬）

　　10、你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

　　11、生说说为什么这两个字都是口字旁?

　　12、这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。

　　13、写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

　　14、在书上描红，临写，师巡视指导。

　　五、课外扩展

　　寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识能力

　　1、复习巩固上节课所学生字

　　2、能流利、有感情地朗读全文。

　　3、进行短语练习：什么（）、（）的什么，能进行句式变换说话。

　　过程方法

　　让学生掌握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。

　　情感态度

　　培养学生爱鸟、护鸟的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，回忆课文

　　多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

　　二、复习巩固

　　认读游戏：“帮助鸟蛋回家”（课件出示十二只写有本课生字的鸟蛋。学生读准一个字，这只鸟蛋就不见了，回家了。）

　　（对低年级孩子来说，上课伊始的复习巩固是必不可少的。而通过精心设计，既复习巩固，让生做好认知上的储备，又激发学习兴趣，为生做好情感上的准备）

　　三、创设情境，初读课文

　　1、师：小朋友们真能干！鸟蛋们都回了家。（点击出示课文）

　　可是，还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。是什么呢？仔细看！认真听！

　　——师配乐范读课文

　　2、让生选择喜欢的方式自读课文

　　3、一人选择一段，四人小组合作互听互读，互正音

　　（1）、扩大朗读正音的校正面，提高课堂效率。

　　（2）、培养学生互相倾听的能力，并在听的过程中，巩固字词的正确读音。）

　　四、再读课文，感悟体验

　　（一）感悟、体验、朗读第一小节

　　1、出示鸟蛋，让生摸鸟蛋，体悟鸟蛋的有趣、好玩。

　　——让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋（）”说一说。

　　——生说，师点击出示，齐读：鸟蛋（小小的）、鸟蛋（圆圆的）、鸟蛋（凉凉的）

　　——换样子，让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同（点击出示）：（）的鸟蛋，让生再说。

　　（“什么（）、（）的什么”是本课语言训练的重点。通过“摸、看鸟蛋”的实践活动，让生在切身的体验中潜移默化地进行语言文字的训练，从而体会祖国语言文字的丰富多彩）

　　2、师：是呀！多可爱的

　　鸟蛋啊！谁不喜欢呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定会觉得——点击出示课文第一小节，引导学生读出“真好玩”的语气。（指名读——齐读）

　　（在实践感悟、语言实践的基础上再朗读，情感自然而发，朗读水到渠成）

　　（二）重点感悟、体验、朗读第二小节

　　1、大问题（一），引领学生纵深思考：可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢？（点击出示课文插图）

　　——让生再读课文，找出这一节，读一读。（点击出示学习方法）

　　（1）自己把妈妈的话多读几遍。

　　（2）边读边想：妈妈的话到底是什么意思？

　　（3）同桌讨论。

　　——学生自读

　　2、请生读妈妈说的话，师点击出示第二小节——齐读

　　3、让生说说读了以后知道了什么？

　　（“两只鸟蛋就是两只小鸟”是本课学习的难点。对这句话的理解，因为有了导入部分的铺垫，这里就把学习的主动权交给学生，让学生自己去突破难点。）

　　4、生自由说，师小结（充满感情地）

　　是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。（再次播放小鸟破壳的课件）一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（）”（点击出示，不断请生说，强化认识）

　　——是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也——那小鸟会找不到妈妈的！

　　5、进一步启发想象，强化情感体验：小朋友们，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样？

　　那又会说一些什么话，做一些什么动作呢？请你做一做鸟妈妈，来演一演！

　　6、师：鸟妈妈多焦急呀！快劝劝那个取走鸟蛋的小男孩吧！（点击出示第二小节）

　　（自读——指名读——师生分角色读）

　　（先挖掘情感体验，再把这种体验贯彻到朗读中，并在朗读中再次升华感悟。）

　　（三）重点感悟、体验、朗读第三小节

　　1、大问题（二）：既然鸟妈妈这么焦急，那小男孩听了妈妈的劝告，又会怎么做呢？

　　——让生再读课文，找到写小男孩是怎么做的那一小节，读一读，准备演一演。（点击出示学习方法）

　　（1）、自己读读这一节

　　（2）、再读读，边读边划出要演的地方

　　（3）、同桌讨论，合作来演演。

　　（初步教给学生品读词句的方法，尝试挖深学生朗读的深度）

　　2、请生上来演一演

　　3、请生评一评（评价时，引导学生抓住：小心地捧、轻轻地放、连忙）

　　4、演得不错！那读呢？引导学生读出“小心、爱护”的语气。（男女生分读——齐读）

　　（先通过表演的实践，使学生自主获得情感体验，再潜移默化地把这种体验通过朗读来表达）

　　（四）感悟、体验、朗读第四小节

　　1、师：瞧，鸟蛋又回来了，正舒舒服服地躺在鸟窝里。你猜，过几天这两只鸟蛋会怎样？

　　2、师：是的！会孵出可爱的小鸟，飞向高远的蓝天。

　　你听！（播放鸟叫声）——你能说说你仿佛听到了什么吗？

　　你看！（点击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）——你能说说你仿佛看到了什么吗？

　　3、齐读第四小节

　　4、课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。

　　五、齐读课文——小结：让我们人人都来做一个爱鸟、护鸟的小卫士，让可爱的鸟儿们能快乐地飞翔在蓝天上。

　　板书设计：

　　9、两只鸟蛋

　　取下小心地捧着连忙走轻轻地送还

　　爱鸟

　　伴教锦囊

　　词语解释

　　焦急不安：心里着急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　连忙：赶快，急忙。

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