二年级看图说话两只青蛙-小学二年级语文《两只青蛙》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《两只青蛙》是一篇童话故事，学生在理解内容的基础上体会到了故事所蕴含的道理。他们在朗读表演时，把小青蛙爬出井口时的那种惊奇和兴奋心情读得很到位。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《两只青蛙》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《两只青蛙》原文

　　老井里住着两只青蛙，一只大，一只小。每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。

　　这天，小青蛙说：“我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！”大青蛙说：“有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，还不如这儿舒服哩。”

　　小青蛙没有动摇自己的决心，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。他惊奇地瞪大了眼睛：呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！

　　夕阳西下，月亮出来了，小河那边传来阵阵蛙声，小青蛙兴奋得边跳边喊：“兄弟们，我来了！”

　　这时，井底的大青蛙，打了一个哈欠，懒洋洋地说：“唉，头昏脑涨的，还是睡觉吧！”　

【篇二】小学二年级语文《两只青蛙》教案

　　第一课时

　　一、导入

　　二、板书课题，初读课文。

　　1、边听课文录音边默读课文，画出本课的生字新词。

　　2、利用拼音读课文，初步感知。

　　三、学习生字，识记生字。

　　1、出示田字格生字。

　　2、老师领读，学生齐读。

　　3、去掉拼音让学生试读。

　　4、分析易混字的读音。

　　四、认读生字，巩固生字。

　　1、卡片出示生字。

　　2、学生利用拼音试读。

　　3、教师正音。

　　4、教师范读，学生试读。

　　五、指导书写。

　　1、学生观察生字的位置，说说。

　　2、教师指导较难写的生字。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、创设情景导入

　　二、齐声朗读，感知课文。

　　1、刚才同学们听得很认真，下面我们来一起读读课文，看看课文是由几个自然段组成？给每段加上小标题。

　　2、指名读并思考。

　　3、指名回答。

　　三、展开讨论，深入课文

　　1、刚才同学们表现很好，谁能用自己的话说说课文讲的是什么事？

　　2、指名回答。

　　3、你们喜欢哪只青蛙，为什么？

　　4、分组讨论并回答。

　　5、大青蛙和小青蛙欣赏着从井口射进来的一缕阳光时，想到什么？

　　6、读对话理解。

　　7、你们认为谁说得对？

　　8、根据学生对课文的理解指导朗读。

　　9、小青蛙想从井里跳出去，它是怎么做的？同学们画出句子读一读。

　　10、出示句子，学生比较讨论。

　　小青蛙爬出井外，它看到什么？大青蛙呢？

　　四、谈谈议议，体会感情。

　　我们应该学习小青蛙的什么精神？以后你决定怎么做？

【篇三】小学二年级语文《两只青蛙》教学反思

　　《两只青蛙》这则童话故事生动有趣，能让学生受到启发，但对于人生阅历十分浅的小学生要明白其中的道理却不容易。而且理解能力较强的学生能够通过教师引导从字面上理解看问题不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功的道理，但我认为这种解读太片面，因为这两只青蛙的不同不是有没有恒心，有没有毅力，而是外面的世界值不值得一看的问题，其实这个童话故事是告诉我们“行万里路”的重要性，鼓励大家走出去长见识。但学生理解能力有限，社会阅历也有限，所以理解她较难，因此我设计了读与说两条训练主线，以及比较阅读法和结合生活实际的教学策略来突破难点。课堂上学生在老师的指导下朗读是声情并茂，充分体会了本文的语言文字美。学生在老师的引导下层层深入的解读文本，明白了许多做人的道理。现在我依然记得学生们在朗读时深入其境的表情，讨论时激动的样子，以及渴望走出去的迫切心情。的遗憾是本课教学中我没有引导他们吸取写作的精华，如果能引导学生简单地交流一下：你觉得本课哪些语句写得生动有趣？并积累一下优美词句，我想就更好了。

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