北京版小学三年级上册数学_北京版小学三年级上册语文课件：《墨渍》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是®文档大全网给大家带来北京版小学三年级上册语文课件：《墨渍》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　　

　　教学目标：

　　1、学会11个生字及新词，认读6个字。

　　2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。

　　3、想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。

　　4、积累词语，会用“继续”造句。

　　教学重点：

　　了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。

　　教学难点：

　　能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。

　　课时：2课时

　　第一课时（重点课时）

　　体现新课程的理念：

　　自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上经常所见的。我在教学时本课时采用这种方法，让学生去自由的去学习，让学生知道做事要善于动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。

　　教学目标：

　　初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。了解课文内容，想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。

　　教学重点：

　　了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。

　　教学难点：

　　能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。

　　教学过程：

　　一、出示课题：墨渍。（齐读课题）

　　二、初读课文：

　　1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。

　　2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。思考：课文写了一件什么事？

　　三、精读课文：

　　1、课文中“意外的成功”指的是什么？

　　2、听到同学的赞赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同学说一说。

　　3、是什么原因使被破坏的画最后获得意外的成功？（是妈妈的鼓励。）

　　A、读妈妈的话，说说哪句话对你最有启发？“继续”是什么意思？（困）

　　B、从妈妈的话中，你明白了什么？

　　四、拓展延伸：

　　在你的生活中有没有遇到困难不放弃，最后获得意外成功的事？在小组里说一说，选出最有代表性的在班内说。（小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。）

　　五、课堂小结：

　　今天我们不仅学习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要及时寻找补救措施，以把损失降到最低的道理。

　　六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句

　　七、板书：

　　３、墨渍

　　意外成功——

　　继续——

　　课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给学生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“继续”造句。培养学生认真写字的好习惯。

　　教学重点：学习生字，积累词语，用“继续”造句。

　　教学难点：用“继续”造句。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　谈话导入：继续学习第3课。

　　二、朗读课文：

　　指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。（听读、评议）

　　三、学习生字：

　　1、出示生字，读准字音。（带音节）并组词。

　　注意读准：置、弃、渍的音。

　　2、记字形（由小老师组织）

　　独体字：布、业，按笔画记。

　　合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记

　　重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。

　　3、指导书写。

　　4、学生写字：

　　要求：认真观察每一个字，记住字形（每一笔的位置）一气呵成，把字写好。

　　（观察，书写，对照范字找出不足，再写，一个比一个有进步。）

　　四、读词、造句：

　　1、读读词语：

　　2、用“继续”造句：

　　A、找出课文中用到“继续”的原句，并说说“继续”的意思。

　　B、在生活中你什么时候用到这个词？（一件事情没做完接着做。）（困）

　　C、试着说句：吃完晚饭，我继续写作业。

　　D、试着写句。

　　五、作业：抄写课后三题

　　板书：

　　3、墨渍

　　突像

　　课后反思：学生学习的积极性很高，小组学习生字效果很好。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。

　　2.朗读课文，理解课文。

　　能力目标：

　　初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

　　情感目标：

　　学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

　　教学重难点：

　　1.认识生字，朗读课文。

　　2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

　　教学准备：

　　1.墨水，一幅画有房子的画。

　　2.生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1.激趣导入。

　　（1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？

　　（2）学生开始讨论，提出各种办法。

　　2.（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍）

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.自读要求：

　　（1）读准字音，把课文读正确，读流利。

　　（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。

　　2.检查自学情况。

　　（1）指名读课文。

　　（2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。

　　正音：“渍”的声母是平舌音z。

　　三、自主学习，理解感悟。

　　1.小组内互相读课文，讨论：

　　（1）妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的？

　　（2）文章是按什么顺序记叙的？

　　（注意抓住表示人物的动作、语言的词语）

　　2.小组选代表交流汇报。

　　3.品读句子，体会情感。

　　“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了！’”

　　（1）指名读，师生评议。

　　（2）师范读，生练读。

　　（3）小组交流汇报：

　　4.朗读全文。

　　四、拓展思维，引发想像。

　　1.这有墨渍的地方还可以画写什么？（小组交流、讨论）

　　2.学生自画表演。

　　3.教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

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