小学一年级语文一单元测试题-小学一年级语文《小海星快回家》教案及说课稿

【#一年级# 导语】《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。 以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《小海星快回家》教案及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《小海星快回家》教案

　　［教学目标］

　　1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

　　2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。

　　3、重点掌握“沙、风”2个生字，注意正确的笔顺。

　　［教学重点］

　　识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。

　　［教学难点］

　　正确拼读音节，借助拼音流利地朗读课文。

　　［教具准备］

　　媒体、生字卡片

　　［教学时间］

　　1课时

　　［教学过程］

　　一、媒体激趣，导入课文。

　　1、师：今天，彭老师为你们带来了一位新朋友，想认识它吗？请看：出示录像？它的名字叫（小海星）；

　　2、师：认识这个字吗？教“星”（出示生字卡片星）

　　（1）生：认识：音形组词；

　　（2）师：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看见什么“星”呢？

　　3、师小结：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！你们认识这两个字吗？（出示生字卡片爬”、“沙）

　　（1）生：讲解生字；

　　（2）师：

　　教“沙”——书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”写一写沙？

　　教“爬”——谁有好办法记住它？

　　（3）师：让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读）

　　4、师：小海星真是个调皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高兴了，忘了回家了，这时，一个声音在叫他。（出示课题）——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课；（出示41）

　　（1）请个别学生读课题；

　　（2）谁会读这个字：“快”。

　　（2）“快”的反义词是什么？

　　（3）齐读课题。

　　二、整体感知，学习生字。

　　1、师：让我们一同听听课文的录音，一边听，一边思考：谁在叫小海星？小海星的家在哪儿？

　　2、生听，自由回答；

　　3、师：出示“海风”

　　4、师：谁认识这个字：风；

　　（1）学生作小老师教；

　　（2）教师补充：

　　读音，教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：

　　这些词语会读吗？大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静

　　书写注意点：横折弯钩大小区别（书空）

　　5、师：刚刚同学们听得真仔细，说的真好，想读课文吗？

　　（1）轻声读课文，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺，做到不添字、不漏字。

　　（2）男同学作小老师，检查女同学读正确了吗？

　　（3）女同学做监督员，看看男孩子读流利了吗？

　　6、师：课文中还藏着六个生字宝宝，他们羞红了脸也在听你们读课文，想认识他们吗？小组合作自学其余6个生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、话”

　　（1）师：老师要检查你们了，愿意接受挑战吗？

　　（2）教师抽读（字组成词语读）；

　　（3）师：让我们玩你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是‘晚’。”）

　　（4）读词语；

　　（5）师：谁会读这个词语？出示“怎么”，开火车读；这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子，我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗？

　　小明身体不好，没来上学，你会打电话问他：（）。

　　小李无缘无故打了身边的女孩子，你不服气，对他说（）。

　　7、过渡：同学们真能干，现在让生字宝宝回到课文中，正确读一读课文怎么样吗？

　　（1）“挂念”是什么意思？

　　（2）从哪句话看出妈妈很挂念小海星？

　　（3）出示：“怎么傍晚不回家？”

　　师：“傍晚”是什么时候？（接近晚上，约五、六点）

　　师：小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想？

　　（学生回答）

　　师小结：是呀！妈妈挂念着小海星，惦记着他的安全，分读妈妈的挂念好吗？

　　（轻轻的海浪声加音乐）

　　8、师：听，海风似乎也在叫他呢！师范读；

　　生读

　　师：海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。

　　生读

　　师：老师听出来了，你也在挂念小海星，读得真好。小金龙读读海风的话，让我们再一起读读海风的话。

　　9、妈妈爱小海星，我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗？拿起书朗读全文

　　（音乐停）

　　三、开展语言实践活动。（机动）

　　1、师：同学们读得真好！贪玩的小海星回家了，他和妈妈会说些什么？（出示课文插图）

　　2、找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。

　　3、交流。

　　四、总结。

2.小学一年级语文《小海星快回家》教案

　　教学目标

　　1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

　　2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。

　　3、描摹“沙、风”2个生字。

　　4、在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：

　　2、学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。

　　3、揭示课题41．小海星快回家

　　学习生字：快（拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢）

　　4、读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　谁要让小海星快回家？为什么？听听课文的录音，

　　三、学习生字

　　1、自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字

　　2、同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读

　　3、集体交流，读准生字，读通课文。

　　（1）出示生字：

　　“沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”（注上拼音）

　　（2）相互提醒学习中遇到的难字。

　　你觉得哪些字在读的时候要特别注意？（翘舌、前后鼻）

　　读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车

　　请大家看看这些字

　　字形：“沙、风、傍”。学习三点水旁，复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关。渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关就像我们学过的说和语。书空“风和沙“；复习单人旁，

　　出示：傍。理解“傍晚”是指太阳快落山的时候。

　　（3）巩固识字

　　部首妈妈找宝宝；脑力大比拼：我说你猜

　　（4）读通课文，背诵课文

　　四、学习课文

　　把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅（不顿读），指名读

　　读出自己的理解

　　指导：

　　1、这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流

　　师：这可真是只可爱调皮的小海星

　　出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读？三个人，齐读

　　2、太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样？

　　谁上来演演小海星的妈妈？

　　出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家？

　　读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂

　　3、最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀！这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：

　　如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么？

　　请同学说，大面积说，老师对答

　　4、出示第二段，比读，齐读

　　5、顾老师也想来读一读

　　6、你们读的会更好听。放音乐

　　四、训练说话

　　1、出示插图，观察。

　　2、训练想象说话。

　　合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢？找个伙伴演一演。

　　3、交流。

3.小学一年级语文《小海星快回家》说课稿

　　一、说教材

　　《小海星快回家》一课是二期课改语文新教材一年级语文第一学期第三版块“看拼音读课文识字”中的一篇诗歌体裁的课文，诗歌描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海星妈妈挂念他、在找他，海风温柔地劝说他快回家的事。整首儿歌通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使孩子们感受到了父母对他们浓浓的爱。

　　本文在教材中起到“承上启下”的作用，因为第二部分初步学会了拼音，所以从这部分起，让学生借助拼音来识字，在识字的过程中进一步巩固汉语拼音，达到熟练拼读。但这儿的“识字”并非指单个的、孤立存在的“字”，也不是词或句，而是一篇篇课文，识字的语言环境十分丰富，从中学生体会到了识字和阅读的乐趣，同时对儿歌角色有了一定的情感体验。

　　二、说教学目标

　　结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：

　　1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

　　2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描摹生字“他”。

　　3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。

　　4、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

　　三、说教学过程

　　在教学过程中，首先，我通过实物——海星的出示激发学生整堂课学习的兴趣，使学生快乐投入到学习中去，同时还通过媒体利用图片激发学生的学习兴趣，引出海星并简单介绍海星，学习生字“星”，顺利揭示课题。

　　通过听录音让学生对整首儿歌进行整体感知，同时，要求他们做到仔细听、认真记，培养血色那个听、记的习惯和能力，最后让学生自己看书读儿歌再次进行整体感知，熟悉儿歌内容。

　　接着是分两小节通过读儿歌，理解儿歌内容，并在此过程中随文识字，通过“字不离词，词不离句”的过程让孩子轻松学习生字，并通过各种形式的朗读达到记诵、积累的目标。

　　当然，由于文中生字比较多，我还采用了“小步子”复习的方法对所学生字进行复现，学完“星、沙、傍、晚”后进行集中复习；学完另四个生字后，结合词语进行复习等等。通过不断地复现，巩固学生对生字的掌握。

　　设想总是比较理想化的，但课堂是千变万化的，接下去的课堂实践中肯定会出现很多问题等待我不断探索，不断提升。

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