小学一年级语文一单元测试题|小学一年级语文《小海星快回家》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《小海星快回家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小海星快回家》原文

　　小海星，爱玩沙，

　　开开心心沙上爬。

　　妈妈在找他：

　　怎么傍晚不回家？

　　海风轻轻吹，

　　像是在说话：

　　“小海星，天黑啦！

　　妈妈挂念你，

　　快回大海家。”　

【篇二】小学一年级语文《小海星快回家》教案

　　［教学目标］

　　1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

　　2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。

　　3、重点掌握“沙、风”2个生字，注意正确的笔顺。

　　［教学重点］

　　识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。

　　［教学难点］

　　正确拼读音节，借助拼音流利地朗读课文。

　　［教具准备］

　　媒体、生字卡片

　　［教学时间］

　　1课时

　　［教学过程］

　　一、媒体激趣，导入课文。

　　1、师：今天，彭老师为你们带来了一位新朋友，想认识它吗？请看：出示录像？它的名字叫（小海星）；

　　2、师：认识这个字吗？教“星”（出示生字卡片星）

　　（1）生：认识：音形组词；

　　（2）师：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看见什么“星”呢？

　　（3、师小结：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！你们认识这两个字吗？（出示生字卡片爬”、“沙）

　　（1）生：讲解生字；

　　（2）师：

　　教“沙”——书空“氵”，还有哪些字也带有“氵”写一写沙？

　　教“爬”——谁有好办法记住它？

　　（3）师：让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读）

　　4、师：小海星真是个调皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高兴了，忘了回家了，这时，一个声音在叫他。（出示课题）——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课。（出示41）

　　（1）请个别学生读课题。

　　（2）谁会读这个字：“快”。

　　（2）“快”的反义词是什么？

　　（3）齐读课题。

　　二、整体感知，学习生字。

　　1、师：让我们一同听听课文的录音，一边听，一边思考：谁在叫小海星？小海星的家在哪儿？

　　2、生听，自由回答；

　　3、师：出示“海风”

　　4、师：谁认识这个字：风；

　　（1）学生作小老师教；

　　（2）教师补充：

　　读音，教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：

　　这些词语会读吗？大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静

　　书写注意点：横折弯钩大小区别（书空）

　　5、师：刚刚同学们听得真仔细，说的真好，想读课文吗？

　　（1）轻声读课文，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺，做到不添字、不漏字。

　　（2）男同学作小老师，检查女同学读正确了吗？

　　（3）女同学做监督员，看看男孩子读流利了吗？

　　6、师：课文中还藏着六个生字宝宝，他们羞红了脸也在听你们读课文，想认识他们吗？小组合作自学其余6个生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、话”

　　（1）师：老师要检查你们了，愿意接受挑战吗？

　　（2）教师抽读（字组成词语读）；

　　（3）师：让我们玩你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是‘晚’。”）

　　（4）读词语；

　　（5）师：谁会读这个词语？出示“怎么”，开火车读；这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子，我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗？

　　小明身体不好，没来上学，你会打电话问他：（）；

　　小李无缘无故打了身边的女孩子，你不服气，对他说（）；

　　7、过渡：同学们真能干，现在让生字宝宝回到课文中，正确读一读课文怎么样吗？

　　（1）“挂念”是什么意思？

　　（2）从哪句话看出妈妈很挂念小海星？

　　（3）出示：“怎么傍晚不回家？”

　　师：“傍晚”是什么时候？（接近晚上，约五、六点）

　　师：小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想？

　　（学生回答）

　　师小结：是呀！妈妈挂念着小海星，惦记着他的安全，分读妈妈的挂念好吗？

　　（轻轻的海浪声加音乐）

　　8、师：听，海风似乎也在叫他呢！师范读；

　　生读

　　师：海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。

　　生读

　　师：老师听出来了，你也在挂念小海星，读得真好。小金龙读读海风的话，让我们再一起读读海风的话。

　　9、妈妈爱小海星，我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗？拿起书朗读全文

　　（音乐停）

　　三、开展语言实践活动。（机动）

　　1、师：同学们读得真好！贪玩的小海星回家了，他和妈妈会说些什么？（出示课文插图）

　　2、找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。

　　3、交流。

　　四、总结。

【篇三】小学一年级语文《小海星快回家》教学反思

　　《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。

　　本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课8个生字，并采用多种形式让学生朗读课文，感受朗读的愉悦，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。书写指导重点让学生描摹“海、家、怎、么”4个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。

　　在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的阅读教学，我主要通过多种形式的朗读，让学生正确朗读课文，并熟读成诵。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。

　　为了让学生能更主动地学习，我还根据课文制作了多媒体课件，如小海星的自我介绍，生字词、课文句子的出现，以便让学生更有效的学习。

　　反思课堂教学，我觉得有以下感受：

　　首先，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

　　其次，我能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏效果很好，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，使课堂气氛达到了巅峰。

　　但在语言实践活动环节，让学生演演小海星和妈妈（或爸爸）的对话时，由于课堂组织不利，两位学生上讲台表演得很有生活味，尤其当“海星爸爸”的男生很有威严感，是个像模像样的严爸爸。但底下的学生乱哄哄，嘻笑成一片，不仅影响了观赏性，也让这一环节的教学失去了实效。因此，在角色表演前我应该指令更明确，让学生在有序的课堂中学有所乐。

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