高三年级历册教案模板

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【#高三# 导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。®文档大全网整理了《高三年级历册教案模板》欢迎阅读！

1.高三年级历册教案模板

　　一、导入新课：

　　放《__》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发思考，问：

　　1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事?

　　2、你知道关于汉武帝的哪些故事?

　　历的汉武帝究竟是怎样一个人?今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子——汉武帝。

　　二、教授新课：

　　歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。我们一起来看一下汉武帝是如何守住这份业的?

　　(展示)汉武帝在文治方面做的如何?

　　用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别找政治、思想、经济面临的问题?有什么措施?起什么作用?各组学生相互提问、解答。

　　政治：王国问题→颁布“推恩令”→内容→作用：政治上一统于皇帝，加强中央集权。

　　(问)与景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的，武帝用“软”的，手段更高明、更巧妙)。

　　(过渡)但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们由于立场不同，议论纷纷，甚至朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝怎么处理?

　　思想：主张“罢黜百家，独尊儒术”(废除诸子百家的学说，惟独推崇儒家学说。)兴办太学，推行儒家教育。看图观察太学的基本情况。从此，儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世影响深远。

　　经济：措施：(统一铸币、盐铁官营)→原因→作用：经济上一统于皇帝。

　　(展示)感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状?

　　这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。“天子”一词由此而来。

　　(过渡)看了武帝在文治方面的作为后，感到他确实是有勇有谋的政治家，那么，武功方面又如何呢?

　　文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真观察比较一下：秦、汉的疆域对比;汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博的基础。

　　回顾总结：复习本课线索、内容。

2.高三年级历册教案模板

　　教学目标

　　(1)知识与能力：

　　①了解中国四大发明、数学、天文学、历法、农学和医药学的发展历程，分析其给人类社会发展带来的积极作用。

　　②对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。

　　③训练学生注重考古等文物资料的运用，从而培养和训练学生的科学态度、科学精神、科学价值观、科学的方法。

　　(2)过程与方法：

　　①学生通过自主思考，推论中国四大发明产生的便利，在老师引导下理解中国古代发明对世界文明的贡献;

　　②学生通过综合分析我国在数学、天文学和农学上的成就，在老师引导下探讨中国古代的科技结构，并分析其原因;

　　③学生通过对比东西方在不同时期的科学技术成就，联系所学知识，探讨中国古代科技长期而在近代迅速衰落的原因。

　　(3)情感态度与价值观：

　　①学生通过了解和认识到中华民族的在长期实践中积累伟大智慧和对世界做出的巨大贡献，萌发对祖国历史与科技文化的自豪感，培养爱国主义情操;

　　②学生通过探讨中国科技在近代迅速衰落的原因及其影响，树立科学精神，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

　　教学重难点

　　【学习重点】

　　(1)古代科技发展主要成就

　　(2)培养学生学习科学技术的兴趣和积极主动参与的意识

　　【学习难点】

　　(1)分析科技发展的原因

　　(2)对于数学、天文学和历法基础知识的掌握

3.高三年级历册教案模板

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道商业与人民生活的关系。

　　【过程与方法】

　　通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨能力，以及归纳、分析历史问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对各代商人发展状况的了解，感受商业发展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　古代商业发展和繁荣的重要表现。

　　【难点】

　　古代商业发展的特点。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古代中国什么时候开始有商业活动?商人这个词是怎么来的?商业发展与哪些因素有关?让我们带着这些问题进入古代商业的学习。

　　环节二：新课讲授

　　(一)先秦商业

　　过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候出现的吗?

　　学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“商品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。

　　(二)秦汉商业

　　过渡：秦汉以来，面对商业的发展，统治者采取了什么措施?请同学们看一段材料。

　　学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

　　(三)隋唐商业

　　1.商业繁荣的原因

　　播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生思考唐代商业发展的原因是什么?

　　学生观察并思考，回答出原因：社会繁荣、农业的发展、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的繁荣。

　　2.商业繁荣的表现

　　教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业交易场所是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。

　　师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。

4.高三年级历册教案模板

　　(一)教学目标

　　[内容标准]

　　列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。

　　[知识与能力]

　　通过学习教材中提供的历史文献，了解中国古代手工业发展的基本史实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。

　　深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步认识;同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。

　　通过本课内容的学习，使学生养成阅读历史文献的习惯，并在此基础上培养学生借助历史文献进行独立学习和探究的能力。

　　引导学生深入理解中国古代手工业的特征，了解其生产的意义和局限性，进行合理的辩证思维和创新性探索，从而培养和提高学生历史思维能力。

　　结合课本中所提供的历史图片和内容以及手工业发展的数据，鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力。

　　结合地图，理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。

　　[过程与方法]

　　学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想像、合理的推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法(包括历史文献、地图等)、访问法和调查法等方法进行历史问题的探究和思考。

　　教师应该注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类;同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。

　　[情感、态度与价值观]

　　通过本课内容的学习，知道中国古代有高度发达的手工业技术和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌，从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。

　　在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。

　　通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。

　　(二)教学内容分析

　　本课内容共分为五个目。

　　第一目，从总体上详细地介绍了中国在自给自足的自然经济背景下手工业生产的基本情况，并说明中国传统社会是建立在以小农为经营主体的高度分散的自然经济基础之上的事实。农户以耕作为主，兼营副业，在中国传统农耕社会是比较普遍的。手工业的生产规模和经营形式，因此受到限制。

　　第二目，介绍了西汉手工业的“工官”制度和后来“匠户”的产生。并说明“工官”制度的延续，使得技术水准较高的手工业局限于为帝王贵族服务的范围里，技术发明和革新不能服务于社会，新技术难以广泛推行。在“匠户”制度下，工匠没有人身自由，他们的生产积极性和创造能力受到限制。

　　第三目，介绍了中国古代纺织业的发展历程和成就以及在世界上所产生的影响。说明当时丝绸制品主要为上层社会所消费，劳动人民在纺织品方面的消费受到经济条件的限制。

　　第四目，介绍了中国古代冶铸业的发展。中国在新石器时代晚期就已经开始使用铜器。商代的青铜器文明高度发达。春秋时期出现铁器，中国生铁和块炼铁大体同时出现。中国古代的冶铁鼓风技术较早就进入了成熟期。

　　第五目，介绍了中国古代陶瓷业的发展。说明中国原始时代的彩陶就已经表现出相当高的工艺水平。从商代中期到东汉晚期，是从陶到瓷的过渡阶段。中国古代的制瓷业高度发达，地域分布较广，在世界上影响深远。

　　本课的重点和难点

　　重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。

　　难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。

5.高三年级历册教案模板

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　知道中国古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意义。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，分析古代水利设施修建的重要意义，提高自主合作探究的能力，

　　【情感态度与价值观】

　　通过对中国古代水利设施的修建的学习，体会中国古代劳动人民的聪明智慧。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　中国古代水利设施的代表和治黄的措施。

　　【难点】

　　认识到水利工程是中国古代劳动人民的智慧的结晶。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是哪个地方?

　　学生回答：黄河。

　　教师引导：大禹治水具有重要的历史意义，以后的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古代的水利工程还有哪些?这些水利工程的修建又具有怎样的意义呢?顺势导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　春秋战国时期的水利设施

　　教师引导：农业生产的发展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传说，反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。

　　教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的发展，推动了水利工程建设的发展，在这一时期有哪些主要的水利工程呢?

　　学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

　　教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期最为的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由谁修建的?由哪几部分构成?各部分分别有什么作用呢?

　　学生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量的作用。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。

6.高三年级历册教案模板

　　1.教学目标

　　知识与能力

　　了解宋明理学兴起的背景。

　　知道理学的代表人物及其主要观点。

　　培养理解古代思想家主要学术观点的能力，认识到理学是对儒学的新发展以及在中国古代思想的重要地位。

　　通过对理学的评价，培养辩证思维能力。

　　过程与方法

　　结合社会背景，认识到思想文化是一定时期社会存在的反映。

　　培养辩证地看待历史事物，学会对中国传统文化批判地继承。

　　情感态度与价值观

　　思想文化的交流与融合，是其发展的内在动力。