三年级我是人民小骑兵教案,小学三年级《我是人民小骑兵》音乐歌词、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲描绘了小骑兵门扬鞭催马的威武形象以及小骑兵们克服困难、战胜暴风雨的喜悦心情。以下是®文档大全网整理的小学三年级《我是人民小骑兵》音乐歌词、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级《我是人民小骑兵》音乐歌词

　　蓝蓝天空飞彩霞

　　骑上了我的小木马

　　挥动鞭儿唱起歌

　　草原就是我的家

　　蓝蓝天空飞彩霞

　　骑上了我的小木马

　　挥动鞭儿唱起歌

　　草原就是我的家　

2.小学三年级《我是人民小骑兵》音乐教案

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

　　2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

　　导学：

　　一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）

　　二、欣赏《我是人民小骑兵》

　　（一）聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？

　　（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

　　（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

　　1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌

　　2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？

　　3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》

　　4、分段落听赏、交流。

　　（四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

　　（五）相互交流自己听赏后的感受

　　（六）分组活动

　　1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱

　　2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱

　　3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

3.小学三年级《我是人民小骑兵》音乐教案

　　教学目的

　　1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。

　　2、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。

　　3、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。

　　4、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。

　　教学任务

　　1、聆听全曲，听出乐曲的主奏乐器并给乐曲取名。

　　2、分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。

　　教学重点

　　从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。

　　教学难点

　　指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响。

　　教学准备

　　多媒体课件、打击乐器。

　　教学过程

　　一、激情导课

　　今天，老师带大家去一个好地方，你们想不想去？现在请大家闭上眼睛，听一听，我们去了哪里？（听赏《牧歌》）。引导大家说出“大草原”及大草原的景色。

　　二、民主导学

　　（一）任务呈现

　　整体听赏乐曲，听出乐曲的。主奏乐器并给乐曲取名。

　　（二）自主学习

　　1、大家听，大草原上出现了什么？

　　（听赏《我是人民的小骑兵》）

　　2、说说你听到了什么？想到了什么？

　　3、你能给乐曲取个名吗？

　　4、总结出乐曲名：《我是人民的小骑兵》

　　5、复听乐曲。

　　6、你听出来了吗？乐曲是用什么乐器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手风琴）

　　7、简介：木琴（看图片、听声音）老师讲解。

　　（三）展示交流

　　1、小组讨论（乐曲的基本情绪、速度、力度等）。

　　2、每组选一名代表参与全班交流。

　　（四）任务呈现

　　分段听赏，感受音乐的力度、情感……变化，并加以表现。

　　（五）自主学习

　　1、欣赏乐曲引子部分。

　　思考：

　　（1）音乐在模仿什么声音？

　　（2）木琴的声音又发生了怎样的变化？

　　（3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。

　　（4）采用小乐器表现音乐力度的变化。（渐强）

　　2、欣赏乐曲的第一部分。

　　思考：

　　（1）说说这段音乐的情绪？（活泼、欢快）

　　（2）这段乐曲表现了什么场景？（小骑兵在骑马巡逻）

　　（3）对照画面，找出与这段音乐形象相符合的画面。

　　（4）师生一起模仿骑马动作。

　　3、欣赏乐曲的第二部分。

　　思考：

　　（1）音乐情绪发生了怎样的变化？（从舒展到激励）

　　（2）发生了什么事情？（前半截表现了大草原美丽的景色和小骑兵欢乐的心情，后半截暴风雨来了）

　　（3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。

　　（4）聆听表现风雨来临的音乐形象。

　　（5）用人声、选择打击乐器，模仿风声、雨声、雷声、马蹄声、及音乐的情境。

　　4、欣赏乐曲的第三部分。

　　思考：

　　（1）“这段乐曲情绪和哪段相似？”（“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。）

　　（2）这段乐曲表现了什么场景？（表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情和战马渐渐远去的情景。）

　　（3）加上小乐器，我们来试试描绘乐曲表现的情节。

　　5、整体听赏乐曲。

　　一部分同学随乐做骑马的动作进行律动另一部分用打击乐器进行伴奏。

　　（六）展示交流

　　完整总结乐曲情绪特点。

　　第一段：活泼、欢快。

　　第二段：舒展——激烈。

　　第三段：活泼、欢快。

　　三、检测导结

　　我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。

4.小学三年级《我是人民小骑兵》音乐教学反思

　　《我是人民小骑兵》是三年级第一学期第六课的欣赏曲目。此曲是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲描绘了小骑兵门扬鞭催马的威武形象以及小骑兵们克服困难、战胜暴风雨的喜悦心情。

　　对于本节微格课我的设想是：从发展学生全面素质着手，面向全体，让每个学生都有机会参与，通过视听、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。从而激发他们学习音乐的兴趣。

　　一、反复多次的聆听，寻找正确的情境切入点

　　情境的创设是为了给学生提供一个轻松有趣的学习环境，是学生参与与掌握知识的催化剂。明白了这点，在设计每个教学环节后，我都必须思考：这个情境所激发的兴趣是针对学习目标吗？是否是促进了学生学习的兴趣？修改教学设计时，针对《我是人民小骑兵》的学习目标是学生聆听音乐时，能够想象出小骑兵的故事。于是，我把创设情境的兴奋点设定为“小骑兵”，所以我以歌曲《轻骑兵序曲》为切入点，通过看、听、想的环节，了解骑兵战士，抓住学生好奇——想了解小骑兵的心理，使学生主动产生想听音乐的兴趣，真正地把学生吸引到音乐中去。

　　二、层层深入的剖析，合理设置情境活动

　　情境不是音乐教学的万金油，并不是创设了一个生动有趣的情境，学生所有的问题便能迎刃而解，而且不同阶段的学生会有不同的问题。三年级的学生知识基础不深，从音乐旋律所表达的基本情感（欢快还是优美）到音乐的基础知识（节奏、音的高低、连音线等……）都需要教师不断地引导和教授，才能为他们拥有一个音乐的`耳朵提供基础。正如俗话所说的“欲要取之于鱼，必先授之于渔”。要想学生能听得懂音乐，必得先教授他们音乐的基础知识和听音乐的方法。这节课中，为了让学生感受到音乐的情绪变化会带来不同的音乐效果。我根据三年级学生接受知识的心理特点——循序渐进、由易到难，在欣赏中有序地安排了以下活动：听每段音乐的主题旋律，？（初步感受不同的音乐情绪）“教大家蒙古族舞蹈动作：骑马、挥鞭、硬肩等的动作”（参与并感受情绪的变化）、“用动作表现不同的主题旋律和音乐形象”（动听结合，感受音乐营造的情景）等，由点到面，学生从了 解到领会，循序渐进，逐步深化。

5.小学三年级《我是人民小骑兵》音乐教学反思

　　在教学过程中教师引导学生创编动作进行歌表演，加深对歌曲的理解。在分组活动中同学们之间的互相学习，增进了同学之间的关系，也集中了每个人的创意，为学生展示自己的能力，提供了舞台。不足之处：用打击乐器模仿的时候，只是给出几个节奏，老师教他们模仿的时候没有指导到位，所以这个环节比较乱。通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢各位老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望各位老师多多提点，我一定虚心接受。

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