【#课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样,可以丰富教师的教学方式,让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性,丰富语文教学内容,深化语文教学的内涵。下面是®文档大全网整理分享的小学五年级语文课件:《贺龙钓鱼》,希望对你们有帮助!
教学目标:
1、自主学会本课的生字,正确、漂亮地书写。
2、总体把握内容,并能讲述故事梗概。
3、有感情地朗读课文,联系上下文和生活实际,抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊,激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
教学准备:老师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
一、题目导入,质疑问难
1、出示“贺龙”的照片,交流搜集到的有关贺龙的故事。
2、读题,说说你从中知道了什么?
3、再次读题目,你还想知道些什么?
4、作为十大元帅之一,为什么不写他驰骋沙场的英姿,却写钓鱼这件事呢?让我们带着这些问题走进贺龙的生活。
二、通读课文,整体感知
1、自由朗读,想想课文将了一件什么是,遇到生字或难读的字多读几遍。
2、学习生字词:先小组内组员互查互帮,在集体检查。
3、再次默读课文,讲述故事的梗概。
三、细读课文,感悟体会
1、二万五千里长征是艰苦卓绝的,从文中哪些地方可以看出来?读后用自己的话归纳,再朗读体会。
2、贺龙给你留下了怎样的印象?勾画出相关词句并体会,写出批注。
3、交流,点拨:
(1)分角色朗读第3----10段,抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。
(2)读第11----14段,看看你从中体会到些什么?
自读感悟,批注。
抓关键词句体会。
找出这几段中回忆的部分,说说加入这一部分有什么作用。
老师引读11----14段,要求学生有感情的朗读。
4、出示最后一段话,抓住贺龙的预言、动作,体会他的幽默与乐观。
5、读第一段。文章开头为什么要描写草地的美景?
四、情感朗诵,拓展感悟
1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读,要读出感情。同学互相交流、评价。
2、读了贺龙的故事,你有什么想说的,写一个片段。
板书设计:
进入草地断粮体弱病员多
贺龙分牛肉执杆钓鱼活鲜鲜的鱼
教学目标:
1、研读课文,从作者的字里行间细细品味贺龙的风趣、幽默和先人后己的崇高品质。
2、正确流利、有感情地朗读课文,并能讲述故事的梗概。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文,学会讲述故事的梗概。
2、抓住文中描写贺龙语言、动作的句子,体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默及对战友的深情厚谊,激发对革命前辈的热爱之情和崇敬之情。
教学方法:
导学互动
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、自学导纲
1、新课导入(让学生展示自己课前收集的关于红军长征的资料导入新课。)下面,就让我们走进那段艰苦的岁月,走进贺龙,继续来学习贺龙钓鱼这篇课文。(板书课题)
2、出示导纲“简要提示”,了解红军过草地的艰难。
3、出示导纲的知识性问题,让生自主学习,师巡视指导。
二、合作互动
生生互动、师生互动
1、在1、2自然段方面,引导学生抓住“几乎完全断绝”、“虚弱”、“伤病员一天天在增多”这三个词来体会长征的艰苦卓绝。
2、让学生根据红军过草地的图片资料引导学生想象。
3、在贺龙处理牦牛肉这件事上,重在让学生体会贺龙“先人后己”的品质。
4、分角色朗读贺龙与警卫员的对话,指导学生应抓住人物的语言、神态。
出示导纲中的“探究性问题”,自主研读课文。
1、学生自学,小组讨论,师巡视指导。
2、学生代表汇报,其他同学补充。
3、教师根据学生汇报,相机引导学生谈体会。
预设一:从“贺龙转到马身后,随手拔下几根马尾,非常熟练地把它接起来,又从衣袋里取出一根别针,放在口里咬了咬,做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一栓,捆在一根树枝上,就成了一根钓鱼竿。”这些句子及其中的一系列动词中,体会到贺龙制作鱼竿的熟练和鱼竿的简陋。
预设二:它几乎是“竿无虚发”,不一会儿便钓了满满的一串。体会到贺龙钓鱼的专注及钓鱼技术的高超熟练。
预设三:让学生根据课文插图想象贺龙注视着水面会想些什么?拓展学生的思维。
教师精讲:
1、文中的回忆部分有什么作用?
2、课文最后一段的表演读指导学生结合当时的情景加上适当的动作,进一步感受贺龙的乐观、幽默。
3、反复朗读句子“这简陋的鱼竿,它凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊。”,联系上下文,谈自己的体会和理解,感悟它所蕴含的深意。
三、导学归纳
教师指着板书,引导学生归纳课文内容。
四、反馈训练
1、用自己的语言复述课文梗概。
2、通过本课的学习,你认为贺龙是一个怎样的人?
五、拓展延伸
吟诵毛主席的诗歌《长征》,体会老一辈革命家的革命乐观主义精神。
六、布置作业
小学五年级语文课件:《贺龙钓鱼》.doc