[西师大版二年级下册语文课本]西师大版二年级下册语文课件：《大海是什么颜色》

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是©文档大全网整理分享的西师大版二年级下册语文课件：《大海是什么颜色》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3、激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

　　同学：收集关于海洋颜色的各种图文资料。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、听歌导入新课

　　1、教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故乡》）

　　这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？

　　2、同学发表意见。

　　教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

　　3、教师板书课文题目，同学齐读课文题目。

　　二、初读课文，认识生字，指导书写

　　1、同学自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、请同学圈出课文中的生字词，要求同学读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得。

　　3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

　　4、组词游戏：生字开花。

　　前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

　　5、出示要求写的字，请同学仔细观察这些生字，说说自身是怎样记住它们的。

　　6、同学自由说记字方法，中间交叉组词语、说话练习。

　　7、教师范写一个字。

　　8、同学跟着书空，描红，书写。（在同学书写过程中提醒同学注意写字姿势。）

　　9、让同学选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自身是怎样把字写美的。

　　10、同学间相互评改，然后把自身觉得还不够美的字再写几次。

　　三、读中感悟，熟读成诵

　　1、请同学再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。

　　2、教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。

　　3、抽生交流，根据同学的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。

　　（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。

　　（2）说说你为什么喜欢这一小节。

　　（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？

　　（4）美美地齐读这节诗。

　　4、练习指导朗读。

　　可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答……

　　（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）

　　5、请同学选择自身喜欢的小节背一背。

　　四、拓展创新

　　1、教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。

　　2、相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。

　　教学目标：

　　1.诵读诗歌，背诵三句话（为什么……），积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮，闪烁蓝光”。

　　2.关注本诗自问自答的结构形式，仿写一段话。

　　3.感受大海和高山的美丽，初步感受诗歌语言的美好。

　　教学重点：诵读诗歌，积累语言

　　教学难点：仿写一段话

　　教学准备：

　　板书课题，课件，积累本放桌上

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.认读生字词，纠正发音。

　　2.出示大海的图片，说说这是怎样的大海？（复习“辽阔”）

　　让我们记下刚说的好词。（师板书，生写在积累本上）

　　3.大海是什么颜色？

　　二、诵读，积累

　　1.（提示：当你看到下一张图片的时候，读出图片上的话。）

　　出示图片，生读“啊！不。”

　　2.指图，这是哪儿啊？（引导继续读书）

　　3.谁来接着问？谁来答？读好这一段，齐读。

　　4.过渡，指图问，大海是什么颜色？

　　换图，读“啊！不。”

　　5.引导着学生用同样的方法读完全文。

　　6.大海的景色很美，课文读起来也很美，你觉得哪段话最美，读起来最舒服？

　　（切换显示屏到实物展示台，书本，学生说到某一句，大屏幕上能指出来，后进生也能立即找到。）

　　7.感受语言的精美与整齐。

　　追问：特别是这段话中的哪个词？赶快写下来（师板书，生写在积累本上）

　　你真有眼光，这段话太美了，我不但要读，还要背下来。

　　导背，学生背诵。

　　三、发现，仿写

　　1.把全文排列整齐后，展示在大屏幕上。看看，你能发现这首诗歌语言上有什么特点？

　　学生说，教师板书，口头强调自问自答。

　　2.换图，红色标出文字重复的地方。

　　原来诗歌有这样的秘密啊，句子结构相同，语言重复，读起来就朗朗上口。这么简单，我也会写诗了。

　　3.口头仿作（用图片引领）

　　高山是什么颜色？

　　高山是（）色。

　　啊！不。

　　在（）

　　高山是（）的。

　　为什么那儿（）？

　　4.学生试写一小段，自己读一读。

　　四、布置作业

　　大海是什么颜色？

　　大海是（）色。

　　啊！不。

　　在（）

　　大海是（）的，

　　为什么那儿（）。

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