[人教版二年级下册语文课件]教科版二年级下册语文课件：《聪明是什么》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的教科版二年级下册语文课件：《聪明是什么》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　一、教学内容：

　　小学语文二年级下册13、《聪明是什么》

　　二、教学目标：

　　1、通过阅读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得聪明的人不仅智力发达，还要有爱心、忘我、无畏、团结合作的品格。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识12个生字，会写10个生字，会写新偏旁“羊”。

　　三、教学难点：

　　1、通过读课文，理解重点句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，认识合作的重要性。

　　2、会写10个生字。

　　四、教学过程：

　　（一）题解导入新课

　　1、板书课题《聪明是什么》。

　　2、指导读课题，齐读课题

　　3、师：在日常生活中经常遇到“聪明”这个词，谁能说说我们班的同学谁聪明？为什么说他（她）聪明呢？生答：（自由答，各抒己见）。

　　4、师：下面我们就来读一读课文，“聪明”除了一个人的智商高以外，还有什么含义呢？

　　（二、）反复读课文，对“聪明”这个词进一步理解含义。

　　1、初读课文整体感知

　　（1）自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的字看拼音多读几遍。（2）再读课文，注意长勾子的读法，一边读一边标出自然段序号

　　（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听并给予正音，看准听得仔细、认真。

　　（4）通读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？

　　（5）指名回答思考题，回答不完整其他同学补充。

　　2、美国教育家让这三个孩子做什么游戏呢？在文中找出来并读一读，再说一说你读懂了什么？根据回答板书：（干井→冒水→逃命→7秒→否则淹死）

　　3、听了美国教育家话这三个孩子是怎么做的呢？

　　（1）自由读第5自然段，指名说说孩子们是怎么做的，美国教育家的表情怎样？板书（最小的上来→7岁的上来→的上来）他们全部逃生过程用了多长时间，达到要求了吗？

　　（2）指导朗读

　　该孩子们的动作时你认为用什么语气来读？（要又急又快）为什么？（因为逃生的时间只有7秒钟）。

　　4、美国教育家看到这三个中国小朋友只用了5秒钟，按他的游戏规则脱离了危险，他的表情发生了什么变化呢？后来他知道这三位小朋友只用5秒钟就脱离危险的原因了吗？请大家自由读课文6自然段，思考：7岁和10岁这两个小朋友是怎样回答科学家提出的问题的？根据回答板书（他小我要让着他；最后离开，宁可……也不……）。听了孩子的回答美国教育家表情有什么变化？（涌出泪水）。

　　5、齐读最后一段，问：这三个孩子仅仅是聪明吗？他们具有怎样的品质？生答、板书（无畏、关爱、忘我、团结合作）

　　（三）尝试表演进一步理解课文

　　把学生每4人分一组，用瓶子、丝绳、小球进行表演，可以根据书中内容，还可以想象，注意美国教育家神态的变化要突出。

　　四、总结

　　通过学习课文以及实际表演，你对“聪明”这个词具有智商高以外，还有什么意义呢？（指名回答）。

　　板书：

　　聪明是什么

　　美国教育家，表情（神秘）（惊呆）（流泪）

　　人物最小的：先上来无畏七岁的：第二个出来关爱

　　三个中国小朋友十岁的：最后上来（我，我最后忘我离开，宁可……也……5秒）团结合作

　　教学目标：

　　1、通过读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得：聪明的人不仅仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、认识12个生子。会写新偏旁“羊”和九个生字。

　　教学重点：

　　通过读课文，理解重点词句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要性。

　　教学策略：

　　通过前后两次游戏的对比，并结合读中感悟，揭示主题。

　　教学准备：

　　多媒体课件。游戏用的瓶子等。

　　教学流程：

　　一、生活导入，板题质疑。

　　1、师：谁认为自己是一个聪明的孩子请举手，并举出具体的事例。

　　2、请三个自认为聪明的学生做枯井逃生的游戏。根据游戏情况借机导入，板书课题。并提问：看到课题你想知道什么？（本环节通过游戏导入新课，激发兴趣。）

　　二、初读正音，读通课文。

　　1、自由读。注意读音、语气、停顿。

　　2、同桌互读，说说读懂了什么？

　　3、指名读，思考：课文写了一件什么事？（初步读懂课文，整体把握文章大意。）

　　三、再读课文，合作讨论。

　　1、朗读展示。检查读的情况，师生共同评议。

　　2、合作讨论。在学生熟读课文的基础上，引导他们以小组为单位，合作讨论：这个游戏结束后美国教育家为什么那么激动，而且称赞这三个孩子都是聪明的孩子。（让学生抓住重点词句谈理想，从三个孩子的动作、语言中，体会合作的快乐，感悟三个孩子所具有的爱心和忘我、无畏的品格。）

　　3、图文结合，通过多媒体课件，让学生主要人物的动作、神态，并结合课文中的重点词句，加深对课文的理解。（本环节组织学生合作学习，抓住重点，利用多媒体课件，来激发学生的思维，使其在表述时能够更具体。）

　　四、汇报交流，尝试表演。

　　1、结合课文内容并联系生活实际谈谈“聪明是什么”。

　　2、表演改编的课本剧。（本环节通过表演，从整体上把握人物特点后，进一步理解课文主旨。）

　　五、扩展延伸，加深感悟。

　　1、游戏拼图。老师发给每名学生一张不同形状的卡片，学生以小组为单位，大胆想象，动手拼图，然后展示。

　　2、说说你与人合作完成的一件事，从中体会合作的快乐。

　　（通过拼图游戏，使学生进一步理解合作的重要性，从而深入主题，升华情感。）

　　六、畅谈收获，教师总结。

　　1、学生谈学完本课的收获和体会。

　　2、师总结：学完这篇课文，再做游戏成功那当然是意料之中的事，但很多时候大灾大难是突如其来的，我们来不及去思考，像汶川地震中那个用身体护住三个孩子的老师是聪明的，他用大爱诠释了人类灵魂工程师这一神圣的称谓。英雄林昊是聪明的，他用自己的智慧和果敢，捍卫了班长的职责。聪明的我们，要时常问问自己，“我是聪明人吗？”

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