[一年级的买文具]小学一年级语文《买文具》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《买文具》原文、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《买文具》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《买文具》原文

   yí  gè  shū bāo  shí  èr  yuán
  一 个 书 包 十 二 元,
  liǎng gè  běn  zi  qī  jiǎo qián
  两 个 本 子 七 角 钱,
  sān zhī  cǎi  bǐ  sān yuán sān
  三 支 彩 笔 三 元 三,
  xiǎo  dāo xiàng pí  gòng liǎng yuán
  小 刀 橡 皮 共 两 元。
  wèn  yi  wèn     mǎi  yi  mǎi
  问 一 问 , 买 一 买,
  qí  tā  wén  jù  duō shao qián
  其 他 文 具 多 少 钱?

2.小学一年级语文《买文具》教案

  教学目标

  1、认识8个生字,会写4个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解表示某种事物数量用什么词,逐步积累量词。

  4、受到文明礼貌教育,学习做人。

  教学重、难点

  学习生字词,正确、流利地朗读课文,积累量词。

  教学准备

  教师:课件或教学挂图,带有音节的生字卡片。

  学生:试着自己去商店了解几种文具的价格,买几种文具,并做记录,准备各种币值的人民币、生字卡片。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、情景导入,揭示课题

  1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具,其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

  2、一位一年级的学生出现在文具店里,礼貌地和售货员阿姨交谈,购买了书包、本子、彩笔、橡皮,然后告别阿姨,带着购买的东西离开了文具店。

  3、抽学生说说看到了什么。

  (生A:我看到了很多文具。生B:我看到一位小学生在买文具。生C:我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D:我觉得买文具的学生很有礼貌……)

  4、揭示课题。

  (1)过渡:孩子们观察得真不错,我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天,老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

  (2)齐读课题:

  5、买文具。

  二、范读课文(配乐)

  初步感知课文内容,要求孩子们注意每个字娃娃。

  三、学习生字词

  1、自由读读课文,对戴小红帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。

  2、再读课文,要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

  3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照,对照完后,再与这些字娃娃打打招呼,呼叫每个字娃娃两遍。

  4、让孩子们仔细观察每个字娃娃,看哪些字娃娃容易被我们弄错,需要向大家提个醒。

  5、画面(或展台)出示生字,你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒,担任一下小老师给大家讲讲,教教大家。

  6、指认,看谁读得最快、最准。

  7、四人小组再指认,看谁读得好,会读的教教不会读的同学。

  8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片,小朋友出示相应的生字卡片,对上了,每个生字读两遍,认对认完为止。

  9、出示会写的字。问:孩子们最有信心记住哪个字,怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。

  10、最想和大家一起说哪个字?怎样记这个字(全班交流),给生字找朋友,说句话。

  11、指导书写“刀、子、文、皮”,田字格画面出示字的书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个,生在书上美美地写两个,觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

  四、学习课文

  1、正确读课文。

  (1)自由读课文,注意读正确。

  (2)抽生读课文,抽生点评。

  (3)在学生点评后的基础上再自由读文,强调读文时注意正确、流利、停顿好。

  (4)运用一问一答形式练习朗读。

  (5)师范读,提醒孩子们注意文中“一”的不同读音,师粗略地讲讲“一”的变调,让生对“一”的变调有个初步了解。

  (6)齐读课文,强调读准确。

  2、理解课文内容。

  (1)自由读文,告诉大家课文主要讲了一件什么事。

  (2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来,组内交流,抽生答后,师板书。

  (3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的?抽生答后,师板书表示数量的词。

  (4)语言文字训练。

  一个书包、两个本子、三支彩笔、一把小刀、一块橡皮

  (5)出示量词儿歌,自由读,齐读。你还知道哪些量词?说说看,教育大家注意多积累量词。

  (6)用引读法读课文。

  师:一个书包——生:十二元。

  师:两个本子——生:七角钱。

  师:三支彩笔——生:三元三。

  师:小刀橡皮——生:共两元。

  师:问一问,买一买——

  生:其他文具多少钱?

  实物展示理解“元、角、分”,请孩子们说说自己去文具店购买文具的事,要求说清什么时间去哪里买了哪些文具,分别买了多少,用去多少钱。组内交流,抽1~2个学生上台说一说。

  (7)买文具模拟表演。

  ①组内表演。

  ②抽代表组上台表演。

  ③生点评。

  ④师小结:肯定和鼓励孩子们的出色表演。

  总结:《买文具》一课教会我们认识了人民币,结识了好多文具娃娃,还学会了怎样文明买东西,希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手,在生活中认识更多文具,积累更多的量词,懂得更多做人的道理。

3.小学一年级语文《买文具》教学反思

  《买文具》是小学一年级的一篇课文,低段的课文当然是以识字写字教学为主,上完这一课,有得有失,下面就将得与失总结一下:

  1、导入中谈话内容的设计,不仅很自然的将学生引入新课中,而且充分地调动起了学生识字的愿望。

  2、课件的有效利用大大提高了学生学习的兴趣。但是在课件的设计上,对于一年级初学识字的孩子来说,字体应该用正楷字,不应该追求好看,尤其不能用艺术字,因为这样容易给学生以误导。

  3、游戏的设计大大提高了学生识字的兴趣,低年级的孩子,枯燥的识字教学如果不经过精心的设计,就很难引起他们学习的兴趣,相反,如果利用一些游戏的形式,学习效果就会大大提高。

  4、阅读教学在本课体现的形式有些单一化,应该多让学生个体表现。

  5、拓展这一环节,老师启发得不够,学生发言不积极,这一环节应作为训练学生思维和语言表达的重点,凸显得欠缺了一些。

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