小学二年级语文下册-小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。®文档大全网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

【篇一】小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　　教学目标

　　1、学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。

　　2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思。

　　3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，懂得真爱亲情，学习关爱孝敬老人。

　　教学重难点

　　认读生字，流利读文，感悟亲情。

　　课前准备

　　生字词卡片。

　　课时建议

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　1、谈话激趣，引入新课

　　师：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗?请欣赏《送给奶奶的阳光》

　　板书：概括文章的大致内容，激发学生的兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

　　2、初读课文，学习生字

　　(1)借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　(2)同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　(3)借助拼音自由认读认字表中的生字。

　　(4)同桌检查读生字。

　　(5)老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)让孩子自学、互学的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，以及理解词义的能力。

　　利用生字卡检查学生学习的结果，起到督促学习的效果。

　　3、朗读感悟，初步理解

　　(1)老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶?你觉得她怎么样?

　　(2)点名让学生分段有感情地朗读课文，之后全班同学齐声有感情地朗读课文。以老师示范，学生模仿进行朗读课文，让孩子们从朗读中初步感知文章所表达的思想感情。

　　第二课时

　　1、再读课文，深入理解

　　师：上节课我们已经学习了有感情地朗读课文，那么下面大家一带着感情朗读一下文章，同时带着下面的思考问题。

　　(1)你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段?为什么?

　　(2)把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

　　(进行小组讨论)齐读课文让大家重新感知课文的.整体内容。

　　带着问题进行小组讨论，激发学生进行自学的能力。

　　2、小组展示，重点讲解

　　师：同学们，刚才你们带着问题进行了激烈地讨论，那么下面哪个小组想给全班同学展示一下你们讨论的结果呢?(小组展示的同时，其他同学进行补充)

　　总结学生展示的结果，讲解文章中的重难点句。重点理解“阳光都跑到我的心理来了”通过进行小组展示，检查学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的表达能力。

　　通过教师的讲解，对学生的学习进行总结，归纳总结全文的重难点。

　　3、图文结合，拓展想象

　　师：下面大家看一下老师展示给大家的这幅图片，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么?你想说什么呢?课上交流扩大了学生的视野，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。

　　4、课外积累

　　在课文搜集有关孝敬的文章，下节课带来和大家分享。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

【篇二】小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。

　　2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。

　　教学重点

　　理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

　　教学难点：运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。

　　教学媒体：录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。

　　学生准备充分预习课文，向父母了解一件自己小时候天真幼稚的事。

　　教学过程：

　　（一）启发谈话，导入新课

　　1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？送过什么礼物？

　　2、揭示课题：我给奶奶送阳光。

　　3、引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？

　　（二）初步感知，读通课文。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学习生字、新词。

　　（1）出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。

　　（2）引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。

　　（3）检查学习情况，交流识字方法。

　　（4）读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖

　　（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。

　　（三）学习课文，了解内容，指导朗读。

　　1、自读自悟，解答问题。

　　问题一：我为什么要给奶奶送阳光？

　　问题二：我怎样给奶奶送阳光？

　　问题三：结果怎样？

　　（1）学生带着问题自由地读课文。

　　（2）集体交流，教师随机指导。

　　2、指导理解重点词句。

　　（1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

　　A．读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。

　　B．交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。

　　C．指导读句“看到了可爱的阳光……”体会鹿儿的美好愿望。

　　（2）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？

　　A．通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。

　　B．指导读好疑问句。

　　3、理解奶奶说的话。

　　（1）理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子。

　　（2）联系上下文，想想奶奶这句话的意思。

　　（四）总结全文。

　　1、分角色朗读全文。

　　2、总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？

　　（五）语言实践。

　　1、在组内交流小时候自己天真幼稚的`事例。

　　2、推选代表，大组汇报。

　　（六）复习字词，指导书写。

　　1、认读生字。

　　2、指导书写“紫”。

　　3、自行练习，书写其他生字。

　　4、听写句子。

　　教学反思：

　　《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《我给奶奶送阳光》是一篇描写幼儿生活的。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。

　　阅读教学主要以读为主，教学中安排了多次读，帮助学生理解课文内容。初读课文，让学生读通课文。课上给学生充足的时间进行自主阅读。对一些难读的词句，给以指导，给予纠正，帮助提高，为后面的朗读打下扎实的基础。第二次，读读找找说说，让学生整体感知课文大意，理清思路。第三次，指导重点词句的朗读，帮助学生了解理解关键词句。重点让学生找出课文中描写阳光的句子指导朗读，感受到阳光的灿烂；抓住描写鹿儿语言、行动和心理活动的语句，让学生采用个别读、小组读、同桌两人对读等等有感情朗读。最后，分角色演一演，读一读，进行情感体验，升华感情。常言道：读书百遍，其义自见。经过这么多次的朗读，学生对课文的理解，对主人公的认识准确把握了。在指导学生有计划、有步骤地朗读中，让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。在具体语文实践活动中，提高语文学习能力，增强自信，激发兴趣。

　　

【篇三】小学二年级语文《我给奶奶送阳光》课件

　　【教学目标】

　　1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　　2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。

　　3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发情感

　　1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。

　　2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。

　　紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　(1)指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b”“沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

　　(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。

　　(3)指导朗读。

　　3、积累语言，训练表达

　　师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?

　　出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴

　　4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。

　　板书：阳光

　　5、揭示课题

　　师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。

　　板课题：我给奶奶送阳光

　　二、反馈预习，整体感知

　　1、读懂课题

　　师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿，板书：鹿儿奶奶

　　板书：阳光

　　鹿儿奶奶

　　师：课题的'意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)

　　2、根据板书提示说一句话。

　　三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词

　　1、自由读文

　　2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情

　　出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　　(1)正确朗读句子。

　　(2)学习生字“裙”。

　　(3)引读句子。

　　(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。

　　出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。

　　指导：用上“紧紧”或“严严实实”

　　从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么?

　　3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因

　　(1)奶奶需要阳光

　　出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!”

　　学习生字：叨

　　指导朗读

　　(2)阳光很美好

　　师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。

　　朗读句子，感受鹿儿的高兴

　　出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。

　　出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情

　　师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开——。

　　5、创设情境，体会鹿儿难过的心情

　　(1)自由朗读11、12节

　　(2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情

　　(3)齐读11、12节

　　四、想象说话，升华主题

　　1、联系奶奶的表现，引导质疑。

　　(引读)可是……

　　出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。

　　师：读到这儿你有问题吗?

　　(鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?)

　　2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。

　　师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)

　　3、想象说话，理解“安慰”。

　　(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。

　　(2)理解“安慰”。

　　(3)指导朗读。

　　(4)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。

　　板书：爱心

　　4、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动

　　五、总结

　　1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。

　　2、总结。

　　板书：我给奶奶送阳光

　　阳光

　　鹿儿

　　奶奶

　　爱心

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