小学二年级上册语文《风娃娃》_小学二年级语文《风娃娃》教案及教学反思

副标题:小学二年级语文《风娃娃》教案及教学反思

时间:2021-08-30 21:38:33 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《风娃娃》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级语文《风娃娃》教案

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。

  2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

  3.板书课题,齐读课题。

  让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

  二、初读课文,认读生字

  1.自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)

  2.组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。

  3.同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

  4.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?

  5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。

  反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

  三、小组合作,分块研读,感悟明理

  1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

  (1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。

  (2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。

  2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

  利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?

  (根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)

  3.学习交流“做好事”板块。

  师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

  指名答。

  (引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)

  教师范读第二、三自然段。

  师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

  师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

  4.学习交流“做坏事”板块。

  师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

  (反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)

  同一小组的学生分自然段读一读。

  师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

  师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

  师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。

  (反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)

  5.进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)

  四、课外延伸

  1.课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。

  2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。

  五、总结:

  从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。

2.小学二年级语文《风娃娃》教案

  教学目标:

  1、认识12个生字,能读准字音,认清字形。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、凭借朗读,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。

  教学重点:

  读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  初步体会“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否对别人有用”的道理。

  教学过程:

  一、创设情境,自主阅读

  1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃,由风娃娃与学生的对话中,导出课题。

  2、教师提出自读要求,引导阅读。

  二、自主识字,探究合作

  1、出示“我会认”中的生字,带拼音认读生字。

  2、去掉拼音认字,学生交流识字方法。

  3、识字游戏:“打扮秋天”

  4、结合语境领读生字。

  三、分块研读,反馈交流

  (一)通读全文,理清线索:

  1、读读说说:“风娃娃去了哪里?做了哪些事?”

  2、学生汇报,教师板书。

  3、评一评:以上几件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?

  (二)分块研读,反馈交流:

  研读“做好事”板块

  1、反馈交流:利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事(吹动风车、吹动帆船)。结合学生生活中所见所闻,适当渗透风车抽水的原理。例如:有了风,风车就会转动,风车转动得越快,抽上来的水就越多,就有利于农作物的灌溉。

  2、指导朗读重点句段:“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”

  3、“风娃娃帮人们做好事,你想对他说什么?”让学生根据自己的体会谈谈感受。

  研读“做坏事”板块

  结合多媒体课件,教师进行声情并茂地范读。

  四、评价感悟,拓展延伸

  1、以风妈妈的口吻,围绕“风娃娃,我知道人们为什么责怪你”展开讨论,学生自由发言,互动推想。

  2、教师总结,并引导学生进行评价,从中理解和感悟故事所包含的道理。

  3、配乐唱读歌谣。

  4、拓展活动:风娃娃听了小朋友的话后,还会去哪里?做了些什么事呢?

3.小学二年级语文《风娃娃》教学反思

  《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

  课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

  教学课文时,我先让学生自渎课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

  新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析综合能力。

  接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻。

  学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事,你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉爽;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人,把小班的一位小朋友抱到单杠上后,只顾自己玩,由另外的一位同学去抱,结果不小心,小班的小朋友从单杠上摔下来,把额头摔破了,缝了两针。通过这个例子,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。

小学二年级语文《风娃娃》教案及教学反思.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/H3D.html