【#二年级# 导语】课文讲述了梦梦应风姑姑的要求,给风姑姑拍照,梦梦开动脑筋,分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文,一是感受春天,感受春风的温暖。二是激发学生开动脑筋解决问题,促进学生间接思维能力的培养。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《风姑姑的照片》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
“能!”梦梦拿起照相机,出了门。
梦梦来到大路旁,只见嫩绿的柳条轻轻地摆动着。“哦,这是风姑姑在给小树梳头哩!”梦梦举起了照相机。
梦梦来到池塘边,只见清清的池水荡漾着金色的波纹。“瞧,这是风姑姑在替小池塘擦脸哩!”梦梦连忙按下了快门。
梦梦来到花坛边,只见朵朵花儿在阳光下轻轻地摇着。“噢,这是风姑姑搂着花儿跳舞哩!”梦梦的镜头对准了花儿。
梦梦又来到大河边,只见船儿扬起风帆,快乐地驶向远方。“对了,这一定是风姑姑在帮忙。她正鼓起腮帮,用力地吹呢!”梦梦的照相机咔嚓咔嚓响个不停。
梦梦把照片送给风姑姑,风姑姑亲吻着梦梦的脸蛋,吹拂着梦梦的花裙子,笑着说:“你真是个聪明的孩子。”
1、认识16生字,其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
2、学习默读课文,尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察,富于想象的特点,学做聪明的孩子。
教学重点、难点:
1、掌握生字的音、形、义,默读课文,概括内容。
2、了解梦梦是怎样展开想象的。
教学准备:生字卡片、谜语。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入。
1、今天,老师给同学们带来一个谜语,看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、出示谜面,指名猜。(花儿见它点头,禾苗见它招手……)
3、有一个聪明的孩子,名字叫梦梦,她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照,她是怎样做的,我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。
4、教师板书课题,学生齐读课题,质疑。
二、自读课文,学习生字。
1、自由读课文,边读边画出生字,读准字音。
2、检查自读情况。
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)分小组开火车读。
(3)重点指导:“腮”是平舌音,“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。
3、识记生字。
多种方法识记生字:“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。
4、给生字组词
指名自由组词,小老师领读词语。
学生默读课文,在回归文本中识记生字,进一步加深对本课生字的印象。
5、写生字。
学生练习写生字,教师指导。
三、默读课文,概括内容。
1、教师讲解默读课文的方法。
2、提出问题:
(1)谁给风姑姑拍照?
(2)梦梦给风姑姑拍了哪些照片?
3、学生带着问题默读课文,教师巡视指导。
4、指名回答问题,概括课文主要内容。
第二课时
一、复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事,那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢?我们继续学习课文。
二、学习第一、二自然段
1、指名分角色朗读一、二自然段,读后评议。
2、风,看不见也摸不着,可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照,这是怎么一回事?梦梦是怎么想的?
3、学生有感情地朗读一、二自然段。
三、指导学法,自学课文。
1、指导学习第三自然段。
出示学习提示:
(1)自由读,说说这一段共有几句话。
(2)讨论:每句话写了什么?
(3)练习有感情地朗读。
2、学生自学,教师巡视指导,全班、交流。
总结学习步骤:
(1)梦梦来到了哪里?
(2)她看到了什么?
(3)她是怎样想的?
(4)她是怎样做的?
3、按步骤分组学习第四至六自然段,完成板书。
4、学生自学、讨论。
5、全班汇报、交流,教师相机指导学生有感情地朗读。
(1)梦梦来到了大路旁,看到了嫩绿的柳条轻轻摆,她是怎么想的呢?她为什么会这样想?
(2)梦梦来到池塘边,看到了池水轻轻荡,她是怎么想的呢?她为什么会这样想?你觉得想得好吗?为什么?
(3)梦梦来到花坛边,看到了花儿轻轻摇,为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”?
(4)梦梦来到大河边,看到了船儿驶向远方,她是怎么想的?你能用自己的话说说吗?
6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片?请你仿照课文内容说一说。
7、学习第7自然段。
风姑姑看了自己的照片,是怎样做的,怎样说的?
学生有感情地朗读第七自然段。
四、朗读课文,背诵课文
学生有感情地朗读全文,练习背诵课文,
五、总结、延伸
你喜欢梦梦吗?她是个怎样的孩子?
六、作业
完成课后练习。
1、孩子们年纪小,爱猜谜语,用猜谜来缓解学生的开始上课的紧张情绪,我再出示叶圣陶的儿童诗《风》,进行朗诵,导入课题时轻松自然,激发了学生学习本课的兴趣。指导读准课题第二个“姑”的轻声读音,体现了低年级以识字教学为重点的特征。
2、看图说话和感悟朗读的环节相辅相成,加上有趣的课件画面,创设情境,给学生以直观的感受,孩子们在老师的引导下细致观察,发挥想象,配上动作,感知文意,在此基础上悟出感情,有感情地朗读课文。
3、生字学习多样化。这节课,我通过多种形式引导学生识字,在初读课文,整体感知的基础上结合课文语言环境随文识字,词语认读,生字认读,分析字形,带生字的句子朗读,让学生练读等,第一课时做好事板块学习完,有一个学生仿照叶圣陶的儿童诗《风》编的`一首儿童诗我很喜欢,既概括了风姑姑照了哪些照片,又复习巩固了这节课所学的生字,学生拍手读得有滋有味。应该说读得挺多的,字词学习有层次,学生的识字兴趣很高。整堂课中重视学生朗读,让学生在读中积累词句。
4、探究学习自主化。学生是学习和发展的主体,教师的有效引导显得更为重要。在学习第一、二自然段时,让生边读边思考:“风姑姑”指的是什么样,她给梦梦布置了一个什么任务。学生反馈后,师生再合作引读课文第三自然段:梦梦来到哪里,他看见什么?(生读)梦梦拍下了什么?(生读)你觉得怎么样?这一环节教给学生方法,接着学生用同样的方法自己读第四、五、六自然段:用笔画画。梦梦在池塘边看到了什么?用横线画出来。梦梦是怎样做的?用波浪线画出来。第七自然段写了风姑姑对梦梦的夸奖。你觉得梦梦是个怎么的孩子?小组讨论。学生的学习主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言是积极的。
5、合理想象练说话。梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢?让学生自由交流,自主上台发表观点,老师评价学生的观点,不淮确的地方进行补充。在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,通过学生对生活观察后的感受,学生敢于想象,学生踊跃发言。让学生明白了文本中所蕴含的道理,同时也教给了学生要善于观察生活,积累生活,感受生活,做生活的有心人。这不但拓展了文本,也让学生感受到语文课堂教学的魅力。
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