跳起舞的拼音-《跳起舞》的小学二年级下音乐教学设计

【#二年级# 导语】教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

　　一、教学目标

　　1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。

　　2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。

　　3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

　　4、让学生欢快体验xxx|xx|和xxx|xxxx|的新疆基本节奏型。

　　二、教学重点和难点：

　　1、歌词的读法及演唱技巧

　　2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。

　　3、歌曲的情感教学

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新疆：

　　1、组织学生进教室

　　2、听《新疆是个好地方》的演唱这首歌好象把我们带到了一个什么地方?(引导学生主动运用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象，感受新疆的音乐风格。)

　　二、体验新疆的基本节奏：

　　1、教师的节奏舞蹈律动：(引出新疆节奏)老师给你们一段新疆舞，怎样?掌声鼓励我呀!但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化?学生说出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要让学生明确切分音的重音。

　　2、拍念新疆节奏：*师生接拍：(师)xxx|(生)xx|(师)xxx|(生)xxxx|*生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听*听音乐对拍：(放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段)

　　3、节奏填词

　　1)、*老师表扬：xxx|xx|小朋友真棒

　　学生编词：各自编

　　老师送词：xxx|xx|富饶的花园咱们的新疆

　　2)、老师又表扬了：xxx|xxxx|x—|x0小朋友真呀真棒

　　*老师送词：xxx|xxxx|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗

　　3)、引出新疆朋友表扬的话语：xxx|xxx|小朋友亚西(用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。

　　三、走进新疆，唱新疆

　　谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗?但有个条件，必须要带点新疆的味道才能出发，你们有吗?

　　(一)、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。

　　(二)、学唱第一段：

　　1、结合图片说词唱歌“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何?(生)好风光。唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱(用琴带)“富饶的花园”：告别了天山，我们来到了(点击)富饶的花园结瓜果。

　　唱：253|231|结瓜果“肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢

　　唱：肥沃的草原放牛羊。

　　过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及xxxx的节奏

　　说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)

　　2、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的?速度、情绪是怎样的?

　　3、师生合作接唱老师也想唱，想请你们合作一下，怎样?

　　4、完整投入的唱第一段新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。(通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们逐渐喜欢新疆)

　　(三)、学唱第二、三段

　　1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。

　　2、点击图片：(边看边说，结合歌词教学)逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”

　　3、师生有节奏的问答式念歌词

　　4、师生问答式接唱(根据歌曲的旋律)(师)啥地方的苹果甜又大乃?(生)伊犁河的苹果甜又大乃……..师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了?

　　个别生问答

　　小组问答

　　全体问答

　　5、赞美新疆的话看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊?师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。

　　(通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中)

　　(四)、完整学唱整首歌曲

　　1、完整聆听：(出示大歌片)

　　听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的?速度、情绪怎样?

　　听老师范唱：老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么好?(引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理)

　　2、学生来比较：谁和老师来比一比?(个别生唱后再加以处理)

　　3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。(完整的聆听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生的主体作用)

　　四、表现新疆。

　　1、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗?为什么这样变?

　　2、说唱的形式第一、三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。

　　3、边唱边舞边拍节奏(通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神)

　　五、再现新疆，拓展新疆

　　1、师：新疆好吗?新疆可真是个好地方啊!新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那!他们那么热情好客，我们下次还来吗?

　　2、放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。(拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆)

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