小学科学给冷水加热教案|小学科学《给冷水加热》课件

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习科学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是©文档大全网整理分享的小学科学《给冷水加热》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　水受热以后体积会增大，而重量不变。

　　过程与方法：

　　1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

　　情感、态度、价值观：

　　乐于发现新的问题，愿意积极探索。

　　【教学重点】

　　1、关注水在加热过程中的变化；

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

　　【教学难点】研究水受热上浮的原因

　　【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　2、师生交流。

　　（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

　　二、给塑料袋里的冷水加热

　　1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

　　2、根据看到的现象尝试做出解释。

　　3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

　　（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

　　4、全班交流。

　　5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

　　6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

　　7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。

　　（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况*积的变化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受热上浮的原因

　　1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。

　　2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。

　　3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

　　4、分析整理

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

　　板书设计：

　　给冷水加热

　　水受热------体积会增大，而重量不变。

　　教学目标：

　　1、通过观察浸在热水中的冷水袋的变化情况，培养学生的观察能力，进而激发学生探究现象本质的兴趣。

　　2、通过实验，弄清冷水受热过程中重量和体积是否发生变化，进而分析冷水袋受热上浮的原因。

　　3、培养学生乐于发现新问题，并积极探索的科学观。

　　教学重难点：实验，弄清冷水受热过程中重量和体积变是否发生化。教学准备：塑料袋、水槽、烧杯、热水、冷水、天平、试管、酒精灯……教学时数：1课时教学过程：一、导入新课

　　1、提问：要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　2、师生交流：（1）学生自由说（2）老师也有一个方法，将冷水装在能密封的塑料袋里，然后浸入热水中。二、演示和观察

　　1、在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水槽中。2、观察冷水袋的变化：水袋浮了起来三、学生尝试作出解释

　　1、影响物体在水中沉浮的因素：重量、体积2、水袋上浮的原因是哪一种呢？四、设计实验

　　实验一：测试水在变热过程中重量是否发生变化实验过程图：

　　实验记录：实验

　　程中，它的重量没有发生变化

　　加热前的重量结论：水在变热过

　　加热后的重量

　　实验二：测试水在变热过程中体积是否发生变化

　　实验过程：（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热

　　（3）观察气球皮的变化

　　实验记录：

　　实验结论：水在变热过程中，它的体积变大了

　　五、终于找到了水袋上浮的原因：

　　水变热体积增大浮力增大，水袋上浮

　　六、课后思考：

　　把一小袋加热的水，放在冷水里，它是上浮还是下沉？为什么？

　　加热前气球皮的状态加热后气球皮的状态

本文来源：https://www.wddqw.com/HQKX.html