特殊孩子应该怎样特殊教育|特殊教育：如何让特殊孩子自然状态下成长

很久很久以前,王珺老师来到西城区上斜街小学。上斜街小学是一所在融合教育研究和实践做得都不错的学校。从22年前到现在,自己教过的孩子有多少,王珺只有个概数,但是对于一些特殊需要的孩子,她却记得很清楚。
现在上二年级的东东(化名)是一名自闭症患儿,他属于高功能自闭症,智力发展上要高于一般自闭症孩子。但是行为习惯却比较差,课堂上缺乏自律性,上课时经常下座位,在教室里来回走动;有时候,想说话了就执意要说,无论知不知道,总是举手要求回答问题。鉴于孩子这样的问题,王珺积极和家长沟通、商量,根据孩子的特点和家校表现,为他制定了个性化的指导方案。
最后,王珺决定采用“代币制”和“契约制”的方法,和家长共同对孩子进行个性化指导。王珺每天都会和家长沟通,当天为孩子设置一个小表格,每上完一节课都要求孩子把表格给老师填一下,老师会在上面写下孩子当天的表现情况。每有一节课表现好,家长就会为孩子加5分,用分数来换取他当天需要达到的目的及愿望。家长会根据分值制定相应的奖励力度。“通过'代币制\\'这种方法,孩子这个学期变化特别大,他也主动要求自己上课要坐好,老师也会尽可能地鼓励他。”王珺说。
另一个就是“契约制”。东东这类孩子还有一个特点,自己答应的事一般都会做到。东东特别依赖妈妈,与同学一起活动就成了问题。为了帮助他更好地回归集体,王珺便和家长一起采用“契约制”的方法,鼓励他多跟同学一起玩。王珺先和东东商量,问他什么时候能够独立跟同学一起参加活动,让他对自己的“任务”有一个预期,然后再和他一起把这个目标写在纸上,并让他在 “合同”下方签上自己的名字。因为有了之前的“合同”,东东果然按照去做了。
“对一些有特殊需要的孩子,要有爱心和耐心,只有深入地去了解他们的个性特点,才能够采取相应科学的办法,才会对孩子有所帮助”。王珺告诉记者:“现在东东的变化非常大,原来在学习上能做的事情很少,现在已经能做一些几何代数题了。”
多一份爱心与耐心:为帮孩子变成“慢性子”XjlEt.Com
自1996年至今,昌平区城关小学的张玉霞老师连续带了3个听障学生、2个智障学生随班就读。不会手语的她,用自己的爱心和耐心,一步步走上了听障生教育之路,让残障学生和其他学生一样,享受公平的待遇,并自信地生活,健康地成长。
1996年,没有特教经验的张玉霞,收下了她从教生涯中第一个听障孩子奕奕(化名)。奕奕的听力损失在100分贝以上,张玉霞暗下决心:一定要让奕奕和正常孩子一样拥有关爱,拥有快乐,拥有美好的童年!
张玉霞首先将奕奕当作一个正常孩子来看待,既不刻意关注,又会选择合适的时机引导、鼓励。同时,她倡导同学们一起来做奕奕的“小耳朵”,并教给他们技巧,“与奕奕说话的时候要慢一些,口型夸张一些,上课读书回答问题不要挡住嘴,脸朝向奕奕……”而且每节课都要留出几分钟辅导他。为了激发奕奕的学习兴趣,张玉霞还把生字编成顺口溜,帮他记住字形、字音。
张玉霞的付出也得到了回报:那个当初只会讲几个模糊不清词语的孩子,如今已从北京联合大学毕业,走上了工作岗位。
多年养成的习惯,使张玉霞说话的语速变慢了,口型变夸张了,声音也变得沙哑了。很多初次见到她的人,都以为她是个慢性子且表达“有问题”。而在她教过的特殊孩子们眼中,她就像他们的妈妈一样,时刻爱护着他们。
“孩子们在我的照料下,成长成才,我也成就了他们的家庭幸福,每每想到这些,总是特别欣慰,辛苦再多也就不算什么了。”张玉霞说。
伸出关爱之手:为特殊孩子安装坐便器
特殊孩子在学校中,不仅需要教师的特殊照顾,也需要学校的大力帮助。
赵京淑老师是朝阳区实验小学二年级班主任,她的班上有一位脑瘫孩子洋洋(化名)。平时孩子行动不方便,上厕所更是不方便,在得知这一情况后,学校立即请工人师傅在她教室附近的女厕所加设了一个儿童坐便器。
“洋洋平时特别努力,有很强的意志力,在一年级结束的时候,还被评为学校的小标兵,是全班同学学习的榜样。”赵京淑介绍,为了给予洋洋更多的照顾,她在班级里开展了感恩教育,并引导学生们互相帮助。
由于洋洋行动十分不方便,班上的同学就形成了“谁在洋洋身边就伸出一只手”的氛围,让每个在洋洋身边的孩子都能伸出关爱、友谊之手。
于是,每次课间,洋洋身边总会有同学扶着她去教室外晒太阳、去卫生间、去参加课外活动;在教室里,同学们也会给予洋洋更多的关爱,分发东西的时候、交作业的时候,同学们都能主动地提供帮助。
此外,洋洋的任课教师也对洋洋给予了特殊的关爱,额外为她讲解。在一年级期末考试中,洋洋考了90多分。
升入二年级后,洋洋所在的教室搬到教学主楼,主楼的女厕所都是蹲坑式的厕所,没有适合洋洋使用的座便器。洋洋每次上厕所,都需要老师的辅助才能完成。
当班主任把此事向学校反映以后,学校非常重视。第二天,学校领导就安排施工单位进行施工。短短一周的时间,让家长担心的孩子上厕所问题就解决了。
“真没想到,为了这一个孩子上厕所的问题,学校还改造了厕所,真是让老师们费心了!学校这样关心我们的孩子,太让家长感动了!”洋洋的妈妈说,“从点点滴滴中,感受到了学校对孩子的特殊关爱,在这样一个环境中,洋洋也非常开心。”
专家观点
融合教育关键倡导孩子在自然状态下成长
据北京联合大学特殊教育学院毛荣建教授介绍,就目前来看,很多学校随班就读教师的专业性还不够。进一步说,就是很多学校的随班就读教师都是兼职的,有的是心理教师兼任,有的是一些副科教师兼任。岗位教师一身兼多科,即便有专业学习需求,也很难抽出身来。再加之,一些学校在政策支持、技术支持上还是比较缺乏,还不能满足孩子和家长的需求。
“特别是近年来,教育上特殊需要的儿童有扩大化趋势,其范围已经超出我们理解的传统意义上的残、障孩子,还有一些目前国家没有正式下文鉴别确认的,如学习能力障碍、情绪行为障碍、注意力缺陷等,这些孩子特别需要有效的对待和干预。这也涉及教育的公平问题,他们需要一些特殊且有效的教育支持。”毛荣建还强调,融合教育的关键就是教育自然化的问题,应该倡导孩子在最自然的状态下成长。“他们更需要有别于特殊学校那种'隔离\\'式的分类教育,在融合环境下,最少限制的情况下,特殊需要的孩子会学会如何与同伴交往,怎样和老师沟通、交流。孩子的社会性和心理解放等方面也会得到促进,更有利于其更好地回归社会。”

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