[人教版六年级上册语文课件]北师大版六年级上册语文课件：《做一个的你》

副标题：北师大版六年级上册语文课件：《做一个的你》

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【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是©文档大全网整理分享的北师大版六年级上册语文课件：《做一个的你》，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】

　　一、教材分析:

　　本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.

　　全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.

　　二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

　　1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。

　　2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

　　3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)

　　4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)

　　三、教学准备:

　　1、搜集自信的名人名言。

　　2、搜集自信或自负的事例。

　　3、制作课件.

　　四、教学方法

　　本课采用讨论法.读书指导法.即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。

　　五、教具：电视、电脑

　　六、教学设计

　　一、导入：

　　课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”

　　1、指名朗读。

　　2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？

　　(激发学生的学习兴趣.根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)

　　3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

　　4、板书;做的你

　　二、自由朗读课文。

　　1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)

　　2、交流自己了解了课文的那些内容。

　　3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

　　4、指出自己不认识或不理解的词。

　　5、出示下列词语：

　　擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃

　　（1）指名朗读

　　（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)

　　三、学习第一部分。

　　1、读课文中的一、二自然段。

　　2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)

　　3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

　　4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

　　5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)

　　6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

　　四、学习第二部分。

　　1、出示课文中的测试题。

　　2、自我测试。

　　3、交流测试情况。

　　4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

　　5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

　　五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。

　　1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

　　2、同位交流自己的阅读收获。

　　3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)

　　这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围

　　4、板书：

　　喜欢自己

　　做好每件小事

　　为自己喝彩

　　再坚持以下

　　5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

　　6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

　　7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

　　8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

　　六、学习第四部分。

　　1、读最后一段。

　　2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）

　　3、以读代讲：这段用怎样朗读？

　　4、指名朗读。

　　5、评议朗读情况。（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　6、补写这一段。

　　“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

　　（1）学生补写。

　　（2）交流补写的情况。

　　（3）评出美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）

　　七、指名朗读全文

　　交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）

【篇二】

　　教学目标：

　　情感目标

　　通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　知识目标

　　把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法

　　能力目标

　　体会文章亲切、自然的文字风格。

　　教学重、难点：

　　在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入切入主题导入

　　这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

　　二、活动体验引发思索

　　1.经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

　　2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）

　　3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？

　　（课件出示文中的测试题表）

　　三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）

　　导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

　　1.出示课文中的测试题。

　　2.自我测试。

　　3.交流测试情况。

　　4.请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

　　5.请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

　　6.有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。

　　第二课时