人教版小学二年级语文《家》,小学二年级语文《家》原文、教案及教学反思
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【#二年级# 导语】《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小朋友们都有家。
各族风俗不相同，
丰衣足食乐万家。
蒙古族朋友小满达，
蒙古包里安下家。
毛毡墙壁圆屋顶，
全家围坐喝奶茶。
维吾尔族姑娘小帕夏，
家在新疆天山下。
土拱房子真凉爽，
绿阴遮院葡萄架。
石头砌墙高又牢，
平顶房子日光照。
藏族孩子小扎西，
搬进新家穿新袍。
座座竹楼真美丽，
竹子地板竹墙壁。
傣族姑娘小罕玉，
竹楼门前吹竹笛。
你有家，我有家，
小朋友们都有家。
祖国是个大家庭，
各族儿童是一家。
尽管各民族的风俗不同，但每个人都生活在我们伟大的祖国这个温暖的大家庭里。各族人民是一家。
教学要求
1、会认16个生字，会写7个字。
2、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。
3、了解一些民族的生活习惯。
教学重点
1、学会本课生字新词。
2、了解一些民族的生活习惯。
教学难点
了解一些民族的生活习惯。
课前准备
1、生字卡片。
2、教学挂图，课件。
3、学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。
教学方法：情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
学习目标
1、会认16个生字，会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
学会本课生字新词。
教学难点
学会本课生字新词。
教具准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
教学过程
一、导入新课
齐读课文第一小节，每个小朋友都有家，大家的家所处的地方不同风俗习惯也不同。今天，我们学习课文家，看看各民族风俗习惯是怎样的。
二、初读课文，自学识字
1、自由读课文，画出本课要求认识的生字，借助生字表，自己认一认，读一读。
2、听一听，认一认。
出示带生字的小黑板，要求学生边听老师（或录音）范读课文，边看看哪些生字已经认识了，听完后和同学交流识字方法。（熟字加偏旁，换部首）
3、教一教，帮一帮。
请已经认识生字的同学上台当小老师，数一数，帮一帮其他同学，读好生字，老师随时纠正读音，点评。
后鼻音：疆拱庭
翘舌音：毡遮
平舌音：俗族
4、再给生字组词，理解词语
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯。
丰衣足食：形容生活富裕。
5、指导写字。
（1）出示生会写字卡片认读，并用七个字组词。
（2）指导观察。
左右结构的字：左窄、右宽。
上下结构的字：上短下长。
①重点指导
足最后一笔是捺。
达大最后一笔是点。
笛竹字头＋由
②学生书写，师巡视。
三、再读课文（读正确）
四、作业
抄写生字词。
第二课时
学习目标
1、理解课文内容，知道一些民族的生活习惯。
2、背诵自己喜欢的小节。
教学重点
了解一些民族的生活习惯。
教学难点
了解一些民族的生活习惯。
教具准备
教学挂图。
教学过程
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、听写词语。
3、读课文。
二、学习课文
1、自由读课文，谈自己喜欢的小节。
2、学生自由汇报（出示各民族的挂图）
有的喜欢蒙族这节。
有的喜欢维族这节。
有的喜欢藏族这节。
有的喜欢傣族这节。
3、讲讲喜欢的原因。
（蒙族有蒙古包，奶茶，我喜欢喝
新疆有许多葡萄，哈密瓜。
藏族房子像碉堡，有洁白的哈达。
傣族住的是美丽的竹楼，还有我喜欢的笛子。）
4、请喜欢蒙族的同学读第二小节。
（1）蒙族有哪些风俗习惯？
（毛毡圆顶房，奶茶，蒙古族人会骑马，摔跤）
（2）齐读。
5、谁愿意读？想读哪一小节？（第四小节）
（1）你知道藏族有的生活习惯吗？
（房子像碉堡，穿棉袍，献哈达）
（2）齐读。
6、谁来读第三节。
（1）指名读。
（2）说说你们还知道什么？（新疆是个美丽的、地方，有五彩池的天山，还有葡萄，哈密瓜）
（3）齐读。
7、喜欢傣族的同学读一读第五小节。
（1）（看图）傣族姑娘小罕玉在干什么？（吹笛子）
（2）你们还喜欢什么？（美丽的竹楼）
齐读。
8、齐读最后一节。
9、背诵自己喜欢的小节。
三、小结
我们伟大的祖国有56个民族，尽管各民族的风俗不同，但每个人都生活在我们伟大的祖国这个温暖的大家庭里。各族人民是一家人。
四、你还知道哪些少数民族？这些民族的生活习惯知道的也
说给同学们听
五、作业
继续背诵
基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点，本课教学有如下两个亮点：
一、随文识字，把识字教学贯穿在整个教学过程中。
低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字词→句子→诗文的形式来学习，即由字词带出句子，其中需要重点记忆和容易读错的字词着重强调读，如“蒙族”一词，最后进行诗歌的整体流利朗读。整节课的识字教学目标定位于：读准字音，记住字形，理解字义，书写并运用生字。、
二、以读感悟，重视学生的情感体验
在本节课中，我巧妙地运用优美的音乐、生动的画面、入境的诵读创设多种情境，引导学生走进文本，通过不同形式和不同要求的读，让学生获得初步的情感体验，为第二课时教学时自然落实“理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。”情感态度价值观的教学目标做好了铺垫。
1、读的方式多。
老师范读，学生练读，全班齐读，小组合作读……这样通过不同形式地读，不同要求地读，让学生感受文本，品位语言。
2、创设情境。
开课时播放《爱我中华》，为学生进入学习营造了美的氛围；在引导学生了解蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗时，向学生播放有关的风俗图片，优美的音乐、生动的动画、入境的诵读，学生的多种感官被调动起来，学生感受到了祖国大家庭的温暖之，自然地落实了“情感态度价值观”的教学目标。
但是由于时间安排不合理，本课只讲完了两小节，今后在时间的把我和分配上，还要更合理地安排。
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