二年级语文粽子课文_小学二年级语文《粽子》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】课文《粽子》介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡节，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《粽子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《粽子》原文

　　每年端午节，家家户户都要包粽子，吃粽子。

　　粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。你知道它包含几个顶角、几条棱，几个平面、几个三角形吗？

　　粽子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。

　　粽子的味道美极了。箬叶散发着清香，咬一口粽子，甜而不腻。它既是消暑开胃的美食，又是营养丰富的佳品，所以，大人小孩儿都喜欢吃。

　　粽子特有的形状、颜色和滋味不仅惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。

　　传说，吃粽子是为了纪念古代爱国诗人屈原。屈原一生写过许多的诗篇，提出过许多爱国的政治主张。人们怀念他，崇敬他。两千多年来，每年端午节，大家把粽子投入江中，作为敬献给诗人的祭品——这就是粽子的由来。

【篇二】小学二年级语文《粽子》教案

　　教学目标：

　　1、认识生字12个。

　　2、积累10个词语和1句句子。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、读课文按要求划句子并抄写。

　　5、了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。

　　教学重点：

　　读课文按要求划句子并抄写。

　　教学难点：

　　了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。

　　教学准备：生字卡片

　　预习和积累：

　　预习：熟读课文，并了解内容。

　　积累：积累10个词语和1句句子。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、猜谜：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。

　　2、出示谜底：粽子

　　学生字：粽

　　（1）出示实物，问：什么时候吃粽子？

　　（2）出示：每年端午节，家家户户都要包粽子，吃粽子。

　　指导读句子。

　　（3）了解端午节的其他习俗。

　　3、出示课题。

　　二、学习课文：

　　1、学习第5节。

　　（1）指名读，思考：端午节家家户户都要包粽子、吃粽子的原因。

　　学习生字：惹、屈

　　（2）师生配合读第5节。

　　2、学习2-4小节。

　　（1）指名3人各读一小节，其余学生用“——”划出描写粽子形状、颜色、滋味的句子。

　　（2）出示相关句子并指导朗读。

　　学习生字：糯、暑、胃

　　积累描写颜色的词语

　　3、学习第6小节：

　　（1）介绍屈原：战国时代，有一个很爱国的诗人，名叫屈原，他因为不忍心看到他的国家被别人占领，于是便跳下江河里自 杀死了。爱护他的人为了不让他的尸体被鱼虾吃掉，便将煮熟的米饭用叶子包起来，然后丢进江水中喂那些鱼虾。后来，吃粽子就成了端午节的习俗了。

　　（2）学习生字：政、予、采、沦、崇、祭

　　（3）配乐齐读课文第6小节，思考：端午节吃粽子习俗的由来。

　　（4）出示句子：

　　人们怀念他，崇敬他。两千多年来，每年端午节，大家把粽子投入江中，作为敬献给诗人的祭品——这就是粽子的由来

　　（5）指导朗读。

　　三、复习巩固。

　　1、抽读生字。

　　2、复习词语：

　　3、齐读课文。

　　四、拓展练习

　　1、读补充文章：中秋节吃芋头的传说

　　2、出示图片：你知道下面这些食品是什么节日吃的吗？

　　3、交流。

　　五、作业布置。

　　A：1、抄写字词。

　　2、写一写“吃的由来”。

　　B：1、抄写字词。

　　2、你还知道哪些传统节日吃的食品？选一个介绍给大家听

【篇三】小学二年级语文《粽子》教学反思

　　《粽子》是小学二年级语文第二学期第八单元中的一篇课文。课文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡节，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。

　　我班孩子大部分来自于农村，许多家长在厂里需要加班加点工作，没有时间监督督促孩子的学习。而低年级学生还没有形成良好的学习习惯，在惰性的怂恿下，又缺乏家长正确的引导和监督，就出现了对老师布置的预习工作忽略不做的情况，课文篇幅较长，因此在课堂上我花大量时间让孩子们朗读。

　　本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。由于描写粽子颜色的第三小节语言生动，我把这段作为朗读的重点指导段落。为了能让学生在有限的课堂教学里，投入地朗读，能够循序渐进地提高朗读的水平，我在朗读中设置了坡度。在读准字音的基础上，进一步指导学生读出粽子形状、颜色、味道的独特之处。比如，通过“以词带句”，让学生先读好表示颜色的词，再来读描写粽子颜色的句子，读出它颜色的特别。粽子对于学生来说并不陌生，但为了能激发学生学习的兴趣，让学生能更好地感悟语言文字，我适时地出示了剥开的各种粽子的图片来强化学生的直观感受，从而对语言文字加深理解。

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