【#三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《春天的雨点》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
“达丽玛,这个问题你来回答。”乌罕娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。
达丽玛站起来,她怎么能听到老师提出了什么问题?她脸羞得红红的,低下了头。
“放学后你留下来,到办公室,我为你补这堂课。”
达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿!
孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了,达丽玛低着头走进了办公室。老师们都下班了,只有乌罕娜一人留下,她让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。
达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。
达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。
她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里……
补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
“老师,下雨了?”
“你没听见远处的雷声吗?”
达丽玛摇摇头说:“老师,我只听见您给我补课了。”
乌罕娜忘记了疲劳,抑制住心中的激动:“哦,达丽玛……你会学得很好,我放心了……”
二十一岁的老师解开蒙古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回家。
“老师,您的伞呢?”
“前些天,被一个外地的兽医借走了。”
“您一会儿回家,衣服要湿透了……”
“这雨不大……”
乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,望着老师细雨中朦胧的背影。她没答理跑来讨好自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。
绵绵春雨一直下着。第二天早晨,乌罕娜推开家门,只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了,达丽玛的笑脸像绽开的花朵。
春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机,春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
1、认识15个生字,会写11个生字,掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2、学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。
3、理解课题“春天的雨点”。
教学重点:
引导学生理解课后最后一段,懂得“春天的雨点”的深刻含义。
课时安排:二课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,识认生字。
2、再读课文,理清课文结构。
3、熟读课文,理解内容,体会师生之间真挚的感情。
导学过程:
一、直接导课:
今天,我们学习一篇新课文,板书“春天的雨点”。
二、初读课文,认识生字、词。
1、自由读课文,读准字音,认清字形,用喜欢的方法认识文中生字。
2、检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬“。
三、书读课文,理解内容。
1、再读课文,将课文读通读顺。
2、略读课文,说说课文写了几件事?
3、试着给课文分段,说说每段的意思。
4、仔细读课文,说说那一部分对你感受最深,为什么?
找出描写乌罕娜老师言行的语句,边读边体会老师对学生的关心和爱护。
结合课文21段,让学生体会老师的用意,感受老师的以后,达丽玛是怎么做的?(师通过指导朗读,是学生体会师生之间的爱。)
四、总结全文,布置作业。
第二课时
课时目标:
1、进一步朗读课文,理解课题“春天的雨点”,联系自己感受师生之爱。
2、指导写生字。
导学过程:
一、直揭课题
今天我们继续学习课文《春天的雨点》。
二、感情朗读,回顾内容。
1、有感情地朗读全文。
2、重点引导学生朗读最后一段,讨论“春天的雨点”涵义?
三、拓展与延伸
1、学完课文,你有什么要说的?
2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?
四、指导写生字
1、观察生字,说说那些字容易写错。
2、重点指导:蒙(不要少写一横)、忍(“心”字头上一把刀)、蓬(上下结构)
3、完成语文天地中的抄一抄。
五、总结,布置作业。
一、质疑导入,激发兴趣
教学中,我从题目“春天的雨点”入手,让学生“看题目猜文章内容”。因为孩子们课前已经进行了较充分的预习,所以很多孩子都能说出“这篇文章不是写春雨,而是描写在春雨中发生的师生间的一个感人故事”。令人可喜的是班上几位思维活跃的孩子马上提出疑问:“为什么文章题目要取名为《春天的雨点》?”“春天的雨点有另外一层什么含义呢?”有了这两个疑问,孩子们都很主动地在认真读文中寻找答案。
二、复述内容,学习概括
“这篇文章讲述了师生间什么感人的故事呢?”学生再次读文后,我引导孩子们大胆起来复述文章的主要内容。在学生的回答中,我引导他们把故事情节梳理成四个小标题“上课溜号”“课后补课”“冒雨送生”为师送伞”。接着让他们根据这四个小标题把文章分成四段。这样,孩子们不仅学会了如何分段,也培养了他们的概括能力。
三、走进人物内心,感悟师生情
在引导孩子们理解课文内容时,我主要充分创设故事情境,让孩子们结合自己的亲身感受走进达丽玛的内心,在交流达丽玛的心理变化中来了解乌罕娜老师。
交流中,我设计了几个画面引导孩子们想象交流:
1、“达丽玛因上课不注意听讲而回答不出老师提出的问题时,心里是怎么想的?”
2、“当乌罕娜老师让达丽玛放学后留下来补课时,她的心情怎样?”
3、“当疲惫的乌罕娜老师用她那沙哑的嗓子,发干的嘴唇在为达丽玛一句句地讲课时,达丽玛心里是怎么想的?”
4、“补完课后,当乌罕娜老师解开自己的衣襟把达丽玛搂在怀里,裹在袍中,在春雨中和达丽玛走在回家的路上,此时此课的达丽玛心里在想些什么?”
5、“当乌罕娜老师把达丽玛送回家后,达丽玛为什么没有去答礼曾挂念着的小动物们,她在想什么呢?”
6、“第二天早晨,达丽玛为什么给乌罕娜老师送伞,她是怎么想的呢?”……因文章的故事情节贴近孩子们的生活,每一个话题都能激起很多孩子的情感共鸣,因此,整堂课下来,孩子们情绪高涨,回答踊跃,纷纷道出了达丽玛每一处的内心独白,并在入情朗读指导中体会到了乌罕娜老师对学生的爱,以及达丽玛内心对老师的感激之情。
四、动情总结,领会含义
最后,我饱含深情地围绕最后一个自然段引导孩子们总结故事,“春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。沐浴在春天的雨露中,草原万物得以生长;沐浴在辛勤园丁爱的阳光下,孩子正在渐渐长大,幸福的感觉荡漾登载老师、孩子们的心田……”在动情地讲述中,引导孩子们从中体会文中“春天的雨点”所蕴涵着的真正含义,即师生之间真挚、淳朴、深厚的情谊。
正在阅读:
2014广东省揭阳市中考英语真题及答案(Word版)08-10
春节的风俗作文500字左右六年级,春节习俗作文600字3篇11-11
中学生有关秋天的写景作文:秋天的景色02-09
2020年远程教育工作总结-2018年远程教育工作总结03-30
小学五年级关于父爱的作文300字:五年级父爱作文300字【六篇】02-07
高中高一下册语文课件:《兰亭集序》03-30
2018年海南商务英语成绩查询入口【BEC初级、中级、高级】05-21
河南省2021年全国硕士研究生招生考试初试成绩查询公告,河南省2021年全国硕士研究生招生考试初试成绩查询公告09-21
高三学生宣誓誓词简短激昂10篇05-25
小学四年级写人的作文400字【七篇】09-24