[小河与青草的答案一年级]小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思
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【#一年级# 导语】《小河与青草》这是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、共同进步。 以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重、难点：
学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文；领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学构想：
教学中，教师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培养学生的自学能力。另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲，那又会是一幅怎样的情景？从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。
教学准备：
录音、生字词卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文，理解课文内容。读写生字。
学生学习过程：
一、看图导入，揭示课题。
1、出示图，小朋友们，你们看图上画了些什么？你们最喜欢什么？
2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。
3、揭示课题：小河与青草。（指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。）
二、初步指导。
1、自由读课文。
（1）要求读通句子，不丢字，不加字。
（2）给每个自然段标上序号。
（3）画出由生字组成的词。
2、检查自学情况。
（1）（出示卡片。）指名读，并注意正音。
小河边感谢河岸
碧绿碧绿喜爱水分
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）指名分自然段读课文。
（4）说说课文讲了一件什么事？
三、精读训练。
1、教学第一自然段。
（1）看图。说说图上的小河和小草是怎样的？
（填空）（）的小河（）的小草
（2）它们是什么关系呢？（指名读第一自然段。）
2、比较句子。
（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。
多了个“满”字说明了什么？
3、指导朗读。
4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？（下节课再研究。）
四、指导写字。
1、教师边讲解边范写。
青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。
草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。
对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。
住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。
2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。
五、课堂小结：
我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。
板书设计：
小河与青草
课后反思：
第二课时
教学内容：
理解课文内容，学习生字。
学生学习过程：
一、复习导入。
1、教师引读第一自然段。
弯弯的小河边，长满了。
2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？让我们来听听它们的对话吧！
二、教学第一次对话。
1、（听课文录音。）说说小草对小河说了什么？
2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读？
3、同桌分角色读第一次对话。
4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗？为什么？
5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的？
6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗？
7、指导朗读第一次对话
8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。
如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢？
三、教学第二次对话。
1、（听课文录音。）说说小河对小草说了什么？
2、比较句子。
①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长得碧绿的，真让人喜爱！
如果你是小草，喜欢听哪句表扬？为什么？
3、同桌互读，讨论。
（1）为什么小草要感谢小河呢？
（2）“要不”是什么意思？
4、指导分角色读第二次对话。
四、指导写字。
1、记忆字形。（出示卡片：分干。）
2、指导书写，注意重点。
分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人…‘人”，捺起笔要略高于撇。
干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。
3、学生练习描红。教师巡视指导。
五、课堂小结。
1、为什么小河会这么清，小草会那么绿？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、正是因为它们的和睦相处，所以——（齐读第六自然段，突出“更”。）
作业设计：
把课文表演给爸爸妈妈看。
一上课，我先调动学生对初读课文后的知识储备，出示多媒体，让学生说说它们的样子？引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读；还有让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“碧绿碧绿”，要结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情。
引出第三五两段话后，“浑浊的泥水”“干枯”组织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”，让学生理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，体会到小河对小草的感激之情。抓住“充足”，让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用，在此基础上指导朗读，读出感激之情。
当然，在教学过程中也有不足之处，在让学生填空，从而进一步理解它们相互感谢的原因时，由于填空出的不好，学生都没能回答清楚。还有由于时间关系，最后的生字教学上的不是很到位，具体笔画的位置没有给学生指清楚。
通过两节课的交流讨论，不少老师给我提了很多的建议，我相信，只要的教研活动能我在课堂教学方面成长不少。
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