[小河与青草的答案一年级]小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】《小河与青草》这是一则童话故事,课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、共同进步。 以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《小河与青草》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小河与青草》原文

  弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

  接着,小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

  小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

  小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

【篇二】小学一年级语文《小河与青草》教案

  教材分析:

  本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话,学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文;复习和巩固汉语拼音,学会本课6个生字,认识10个二类字,理解由生字组成的词语;理解课文内容,初步感知自然界中许多事物相互依存的道理,从中领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重、难点:

  学会本课6个生字,并能正确书写。有感情地朗读课文;领悟课文寓意,教育学生做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学构想:

  教学中,教师只需重点指导第一次对话,帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放,让学生通过自学来理解,培养学生的自学能力。另外,由于课文内容比较浅显易懂,在教学时,教师可安排两次拓展练习,给学生以想像的空间,从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草,理解由于小草的作用,才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲,那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理,同时领悟到做人的哲理。

  教学准备:

  录音、生字词卡片。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  学习课文,理解课文内容。读写生字。

  学生学习过程:

  一、看图导入,揭示课题。

  1、出示图,小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

  2、图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。

  3、揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)

  二、初步指导。

  1、自由读课文。

  (1)要求读通句子,不丢字,不加字。

  (2)给每个自然段标上序号。

  (3)画出由生字组成的词。

  2、检查自学情况。

  (1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。

  小河边感谢河岸

  碧绿碧绿喜爱水分

  (2)这篇课文共有几个自然段?

  (3)指名分自然段读课文。

  (4)说说课文讲了一件什么事?

  三、精读训练。

  1、教学第一自然段。

  (1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的?

  (填空)()的小河()的小草

  (2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)

  2、比较句子。

  (1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  (2)弯弯的小河边,长了青青的小草。

  多了个“满”字说明了什么?

  3、指导朗读。

  4、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)

  四、指导写字。

  1、教师边讲解边范写。

  青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。

  草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。

  对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。

  住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。

  2、学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

  五、课堂小结:

  我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。

  板书设计:

  小河与青草

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  理解课文内容,学习生字。

  学生学习过程:

  一、复习导入。

  1、教师引读第一自然段。

  弯弯的小河边,长满了。

  2、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

  二、教学第一次对话。

  1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?

  2、自由读,想想小草的话该用怎样的语气读?

  3、同桌分角色读第一次对话。

  4、听了小草的赞美,小河骄傲了吗?为什么?

  5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?

  6、为了小河的清澈,小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草值得小河感谢吗?

  7、指导朗读第一次对话

  8、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也要感谢它。

  如果你是爱到小河里游泳的孩子,喜欢到小河边洗衣的姑娘,爱到小河边淘米的大婶,你又会怎样感谢小河呢?

  三、教学第二次对话。

  1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?

  2、比较句子。

  ①你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  ②你长得碧绿的,真让人喜爱!

  如果你是小草,喜欢听哪句表扬?为什么?

  3、同桌互读,讨论。

  (1)为什么小草要感谢小河呢?

  (2)“要不”是什么意思?

  4、指导分角色读第二次对话。

  四、指导写字。

  1、记忆字形。(出示卡片:分干。)

  2、指导书写,注意重点。

  分:上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人…‘人”,捺起笔要略高于撇。

  干:独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

  3、学生练习描红。教师巡视指导。

  五、课堂小结。

  1、为什么小河会这么清,小草会那么绿?

  2、假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?

  3、正是因为它们的和睦相处,所以——(齐读第六自然段,突出“更”。)

  作业设计:

  把课文表演给爸爸妈妈看。

【篇三】小学一年级语文《小河与青草》教学反思

  《小河与青草》是一篇深受儿童喜爱的寓言故事,讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  一上课,我先调动学生对初读课文后的知识储备,出示多媒体,让学生说说它们的样子?引出第一段,指导学生读读句子,想想,修改画面,感受“长满了”,指导感情朗读;还有让学生自由读读课文,读后问:这是一条怎样的小河?小草呢?引领学生读读第二四两段中小河与青草的话,抓住“真清啊”“碧绿碧绿”,要结合图片让学生感受小河的清澈,小草的碧绿,激发学生对小河与小草的喜爱之情。

  引出第三五两段话后,“浑浊的泥水”“干枯”组织学生通过图片比较,再次感受小河的清澈,小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”,让学生理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力,体会到小河对小草的感激之情。抓住“充足”,让孩子结合生活实际感受小河在小草成长过程中所起的重要作用,在此基础上指导朗读,读出感激之情。

  当然,在教学过程中也有不足之处,在让学生填空,从而进一步理解它们相互感谢的原因时,由于填空出的不好,学生都没能回答清楚。还有由于时间关系,最后的生字教学上的不是很到位,具体笔画的位置没有给学生指清楚。

  通过两节课的交流讨论,不少老师给我提了很多的建议,我相信,只要的教研活动能我在课堂教学方面成长不少。

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