【#三年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说,语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《有趣的机器人导游》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
假如你到中国科学技术馆参观,或者到冰城哈尔滨赏冰雪,就会遇到机器人导游。
在中国科学技术馆上班的机器人导游“灵灵”,可以随着场景的变化为大家讲解,还能够与参观的人们进行简单的交流。他是个快乐的机器
人。一有人走近,它就会冲你微笑。如果你挡了它的道。它会说:“劳驾”。如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒。”看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”不过如果周围挤满了人,使它无法行动,它也会皱起眉头并发出求救的信号。
冰城哈尔滨有三位机器人导游:“冰雪天使”莹莹、“冰雪精灵”童童和“冰雪王子”哈力。如果你到冰城参观,莹莹会热情地与你打招呼:“您好!我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观!”然后向你介绍冰雪大世界的景点布局、历届冰雪节概况等等。“冰雪精灵”童童可以与你握手,进行简单交流,还会唱歌、跳舞、背唐诗。“冰雪王子”哈力则是一位“音乐家”,如果你游览累了,它会拿起指挥棒,指挥乐队为你演奏一首首中外名曲,扫除你全身的疲惫。
这些机器人导游多么有趣呀!
1、朗读课文,体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法,为作文打好基础。
3、培养想象能力,能展开想象感受机器人导游的有趣
教学难点:朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。
教学过程:
一、导入
师:听说上节课你们认识了几位新朋友,看!它们又来到了我们身边,就是这些机器人导游,(板书:机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书:灵灵莹莹童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)快速浏览课文,回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书:有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)第三自然段
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!
1、快点读读第3自然段,看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?
2、反馈预设:重点感悟
(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解,还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示,理解“场景的变化”
(2)一有人走近,它就会冲你微笑。
①自由谈感受
②我来当参观者,你们就是灵灵,准备好了,我可走近你们了,你们应该……好,我看到了你的微笑!
③刚一走近灵灵,它就冲我微笑,你们能体会到我此时的心情吗?
(高兴舒服舒畅)
(3)如果你挡了它的道,它会说“劳驾”。
①自由谈感受
②如果有人挡了你的路,你会怎么说?
③灵灵是怎样说的呢?
机器人说话可和我们人不大一样,谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1:读一声情况2:一字一顿)自己试试
(4)如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣,引人发笑,这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词,真了不起!)
③能读出它的有趣吗?
④自己读
⑤我摸你的头了,你要是灵灵,会诙谐地说……
你呢,会幽默地说……
你这个机器人也说痒,可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②谁曾经温柔地对你说过话?哦,想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?
③谁来读读这句
(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受
②学学它皱起眉头的样子(补充:你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)
3、小结写法:多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!
(1)出示:它是个快乐的机器人。一有人走近,它就会冲你微笑。如果你挡了它的道,它会说:“劳驾”。如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒”。看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”
(2)默读,看看这段话是围绕哪句话写的?
是啊,灵灵不仅充满热情,懂礼貌,还很幽默,温柔,从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人,然后具体地进行介绍。
(3)变换人称读,感受“快乐”:灵灵带给我们这么多快乐,你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵),如果把“它”换成“我”,你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!
4、想象
想想遇到下面的情况,快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的脚,它会()地说:“……”(想象语言)
②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛,它会……(想象语言、动作)
③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)
5、朗读
正像你们所想象的,灵灵就是这样一个快乐的机器人导游,在游客眼里,它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段,看谁读得最投入!
(三)第四自然段
灵灵是个有趣的机器人导游,在冰雪大世界里,也有三位有意思的机器人导游,它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里,你最喜欢谁呢?
1、默读第四自然段,别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈(随机)
(1)“冰雪天使”莹莹:(比较句子,感受“热情”)
①比较句子
出示:“您好。我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观。”
“您好!我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观!”
看看这两句话意思一样吗?(意思一样)
分别读一读,感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受读出来好吗?
指名读
②虽然冰雪大世界里冷极了,可听到机器人导游这么热情的招呼时,你有什么感觉?
(2)“冰雪精灵”童童:(自我介绍,感受“多才多艺”)
①说理由
②如果你就是童童,能向大家介绍一下自己吗?
(你可以和人握手,进行简单交流,还会唱歌、跳舞、背唐诗,你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)
③听了童童的介绍,你知道它有什么特点吗?
(会这个,会那个,用一个四字词语形容就是“多才多艺”)
(3)“冰雪王子”哈力(读中想象,感受有趣)
①说理由
②美妙的音乐能使人精神放松,你们的朗读也能让我们入情入境,自己读读描写哈力的语句吧,边读边想象当时的情景。
③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)
3、写法
(1)如果课文先介绍哈力,再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)
(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)
(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作,它们三个有什么不同?
(在介绍时要抓住各自的特点来写)
4、以读整合
这三个小家伙儿虽然各有分工,却是一样的热情、一样的有趣,让咱们再来读读描写它们的语句吧!
(师生分读)
(四)通过和大家的学习,我也不禁发出这样的感叹:“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)
三、课外延伸
现在,机器人越来越有趣了,我在网上还收集了一些关于它们的图片,咱们一起来欣赏!(出示图片)
课下,你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料,别忘了把你的收获和我们大家一起分享!
《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章,介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游,重点描写了机器人导游的“有趣”,激发了学生的学习兴趣,增加了文章的可读性。这节课的教学目标是:通过复习,了解学生对字词的掌握情况,理解词语。重点指导朗读指定句子,并说出自己的感受,引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法,把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文,引导学生在读中感受机器人的有趣,对机器人产生兴趣,受到科普教育。
教学重点是:
了解课文介绍了哪几种机器人导游,朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣,受到科普教育。
教学的难点:
通过学习课文,能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。二、设计思路:
(一)激情导入:同学们,当我们外出旅游时,经常需要导游如果为你导游的是一位机器人,那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思?学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。
(二)复习字词,扫清阅读障碍。
此环节,我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时,我注意到了音、形、意三个方面的重点指导,尤其在多音字的处理上,我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音,还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时,只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。
(三)深入学习课文
对于课文的学习,重在让学生在读中感悟,体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段,第三自然段又是重中之重,在这段的教学中,一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段,让学生说感受的同时充分读课文,在此基础上指导朗读并学习“总-分”句群的写法。学习第四自然段时,学生已经有了前面的经验,我就大胆的放手让学生自读自悟,选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因,在总结这一段的写法时,我也放手让学生自己说出,这一段先写了什么,后写了什么,概括出写作方法。
对于全篇课文的结构,我想到学生独立掌握会有一些困难,因此,在这里我采用了老师问学生答的形式,引导学生逐步概括出全文的写作方法,并说明了使用这种方法的好处,鼓励学生在写作中尝试运用。
(四)资料交流:了解了文课中的机器人导游,同学们课下也搜集了材料小组内交流,然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人,目的是想拓宽学生的知识面,从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
(五)布置作业:课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法,写一件小物件或自己喜欢的小动物。
中年级正是培养默读课文,思考问题的重要时期,所以在学习课文中,我多次安排了学生带着问题默读思考,培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。
1、优点:
(1)培养了学生收集和使用资料的能力。
(2)教学设计合理,注重了词语教学。
(3)抓住重点段,学习写作方法。
第3自然段中,描写灵灵快乐的总分句群,是这一段的学习重点,通过充分的读句子,使学生体会到灵灵的热情、有礼貌、诙谐有趣和温柔好美都是在写它的快乐,是围绕第一句话“它是个快乐的机器人。”来写的,从而概括出“总-分”的写作方法。
(4)板书设计有助于学生对课文的理解。
2、不足:
(1)对课文读的很充分,形式也很多,但是还缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。如第三自然段,学生通过听老师读、自己读、学生情境表演等方式感受文本,如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果更好。
(2)对写作方法的指导还不到位,学生如果能试着用“总-分”的方法介绍自己感兴趣的机器人。
(3)评价学生时语言显得平淡,激励程度不够,应该加强评价语言的多样性和丰富性。
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