[小学三年级语文课程]小学三年级语文《卖木雕的少年》教案

【#三年级# 导语】《卖木雕的少年》课文紧紧围绕着木雕来行文。听朋友介绍木雕、挑选木雕、放弃买木雕、赠送木雕。让我们看到了一个拥有美好心灵的非洲少年。体会到中国人和非洲人之间的美好情意。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《卖木雕的少年》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《卖木雕的少年》教案

　　1、积累运用四字词语。

　　2、练习正确流利、有感情的朗读课文。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

　　难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。

　　课时：第二课时

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新奇，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更可爱，更让人感动。这是一位怎样的少年呢？这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品味这份感动吧

　　1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。

　　2、生汇报

　　3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。（指名读）读了这个句子你有什么想法？（有什么疑问）

　　我为什么遗憾？少年为什么遗憾？

　　4、解决“我为什么遗憾？默读1－6段找原因同时完成填空练习。

　　5、出示填空练习：（读一读，再试着填一填）

　　（一）学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。

　　（二）木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新颖，栩栩如生。

　　指导朗读，积累运用四字词语。

　　6、小结：就是这样一位真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。同学们，我因为带不走木雕而遗憾，可是这位少年为什么也露出一丝遗憾呢？

　　7、试着说一说。阅读课文后一部分。

　　8、汇报原因。

　　9、引导出问题：少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢？（世界游客那么多）他为什么说中国人是朋友呢？

　　10、介绍中国援建铁路资料

　　11、师总结，板书。

　　12、老师激情引读：

　　正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊！让我们齐读最后两段，读出少年对中国人民的情谊。

　　身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧！

　　一位普通的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊，这怎能不让我们激动呢！让我们再次饱含深情的读出来吧！

【篇二】小学三年级语文《卖木雕的少年》教案

　　1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

　　3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

　　教学重点

　　1、识字写字，正确读写词语。

　　2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　教学难点：

　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　课前准备：

　　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

　　二、检查预习，自学生字

　　1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　　2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

　　3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

　　4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

　　5、交流：课文讲了一件什么事？

　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

　　6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

　　三、指导生字书写

　　1、出示要写的生字卡片，学生认读。

　　2、巩固识记：分组交流记字的窍门。

　　提出组内不能解决的问题。

　　3、扩词练习，检查积累。

　　4、指导生字书写。

　　5、小结写字情况。

　　四、课后作业

　　1、听写本课词语。（见词语表）

　　2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的`少年言行的句子。

　　3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示词语卡片，认读。

　　2、听写部分词语，订正巩固。

　　3、回忆：这课主要写了一件什么事？

　　二、读文感悟

　　1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

　　引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。

　　2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。

　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

　　3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

　　4、集体交流。

　　指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

　　指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

　　理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

　　5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。

　　引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

　　三、指导朗读，深化认识

　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

　　1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

　　2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。

　　3、分组交流。

　　4、指名朗读。

　　四、总结积累

　　1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

　　2、学完课文，你有什么发现？

　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

　　引导找出四个字的词语，并摘抄。

　　3、选做题。

　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

【篇三】小学三年级语文《卖木雕的少年》教案

　　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解“我”的心情变化。

　　教学重点：

　　会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　教学难点：了解“我”的心情变化。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。

　　2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。

　　（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）

　　3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么？

　　（1）瀑布

　　A、为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？

　　B、这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？

　　C、谁能用这句话来介绍一下瀑布？

　　课件出示：

　　A、让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织

　　B、你怎么理解这两个词语？

　　C、是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。

　　（2）木雕

　　A、你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

　　B、老师这也有三个词：琳琅满目、各式各样、栩栩如生

　　C、请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。

　　4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。

　　二、初读课文，识记生字：

　　1、请小朋友自由朗读课文，边读边标出自然段，并能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。

　　2、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事？

　　三、研读“我”的心理变化过程：

　　1、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？

　　2、“我”的心情发生了哪些变化呢？

　　爱不释手——犹豫————-遗憾————高兴——-感动

　　3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化？

　　（1）爱不释手

　　A、出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

　　B、为什么这个象墩会让“我”爱不释手？

　　出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　这里有两个四字词语，我们来读一读。

　　这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。

　　C、如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？

　　看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

　　你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

　　看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。

　　D、谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？

　　（2）犹豫

　　A、你从哪里看出“我”很犹豫？

　　出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

　　作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？

　　B、你还从哪里看出我很矛盾？

　　出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

　　什么是语无伦次？

　　是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。

　　（3）遗憾

　　A、哪句话能体现作者的遗憾？

　　出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　B、“我”到底为了什么而感到遗憾呢？

　　C、是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

　　4、“我”高兴什么，感动什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。

　　四、写字指导

　　1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

　　2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢？

　　3、教师范写，学生仿写。

　　第二课时

　　一、复习四字词语

　　二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动

　　1、我为什么而感到遗憾？

　　2、少年此刻也感到遗憾，他又是为了什么？联系上下文少年言行的句子，体会。

　　3、我感到很高兴，为什么而高兴？少年是怎么做的？

　　4、少年为什么要等候并送木雕？

　　5、我为什么而感动？

　　6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”？介绍补充资料。

　　三、感受少年形象

　　1、从中，你觉得少年是怎样的一个人？

　　2、夸夸卖木雕的少年。

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