牛津版英语三年级上册教案_牛津版英语三年级教案设计范文【三篇】

【#三年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是®文档大全网为您准备的与（牛津版英语三年级教案设计范文）相关的资料，希望可以帮助到您！

【篇一】

　　课 题：Unit 1 Hello 第一课时
　　教材类型：牛津版  所属学科：英语1A（一上）
　　教案内容：
　　Teaching aims and requirement
　　1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。
　　2. 会用I’m介绍自己。
　　3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。
　　Teaching aids
　　Recorder and tape
　　Teaching procedure:
　　第一课时
　　Step 1 Introduction
　　1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）
　　2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。
　　Step 2 Presentation
　　Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
　　1.师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。
　　2.让学生用Hi、 Hello自由问好。
　　Step 3 Presentation
　　Teaching ‘ I’m….’
　　1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang， 放慢语速反复多次。
　　2.鼓励学生用I’m….介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）
　　Step 4 Practice
　　1.师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。
　　2.学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。
　　3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
　　4.指名上台表演。
　　5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
　　T: Hello ,I am Miss Jiang .
　　S: Hello ,I am Mike .
　　Step 5 Act
　　用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。
　　Step 7 Homework
　　回家用所学的句型与父母问好、道别。
　　Some thoughts after the lesson:    ☆教学调整☆
　　教学反思：
　　课 题：Unit 1 Hello 第二课时
　　教材类型：  所属学科：英语>>1A（一上）
　　教案内容：
　　1.能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .
　　2.能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用
　　Step 1 Free talk
　　师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, I’m ….
　　T: Hello/Hi, I’m MissJiang…. S: Hello/Hi, I’m ….
　　Step 2 Presentation
　　出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿？会说些什么？
　　师戴头饰T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.
　　T: Goodbye, S1.S1: Goodbye, Su Hai.
　　在交往中让学生认识四个新朋友。
　　Step 3Practice.
　　1、听录音，指出书中人物。
　　2、再听录音，跟读课文。
　　3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。
　　Step 4Act .
　　1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。
　　2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中
　　间说：“Hello/Hi, I’m …”，然后握手，接着说“ Goodbye.”
　　Step 5 Consolidation
　　找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。
　　Step 6 Homework.
　　听录音，熟记书中人物姓名。
　　Some thoughts after the lesson:    ☆教学调整☆

【篇二】

　　一、教学内容
　　part a，b，c
　　二、教学目标
　　1．能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。
　　2．能初步将本单元句型运用到日常交际中。
　　3．能在教学活动中，感受到成功和快乐。
　　三、教学重点
　　1．能初步将本单元句型运用到交际中。
　　四、教学过程
　　step 1. greeting.
　　（日常问候语）
　　step 2. revision
　　1) free talk
　　师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：
　　what’s this/that in english? 及其应答
　　2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。
　　3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。
　　step 3. activity
　　1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画
　　2.listen and point.
　　3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)
　　4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
　　5.师示范新对话,并让学生跟读。
　　如：
　　a: come here ,…
　　b：all right.
　　a: excuse me, what’s this on your book.
　　b: oh, it’s my tape.
　　look, it’s new.
　　it’s green and white.
　　it’s from my dad.
　　it’s on my book now.
　　6．学生以小组为单位，编新对话，并表演。
　　step 4. homework
　　1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。
　　2.口头向父母介绍自己的文具。
　　注意点：
　　1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。
　　2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。
　　活动资源要用足，用好。

【篇三】

　　一、教学内容
　　单元小练习
　　二、教学目标
　　1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。
　　2、运用已有语言知识解决问题。
　　3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。
　　三、教学重点
　　引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。
　　四、教学过程
　　step 1. greeting
　　sing an english song.( what is this in english?)
　　step 2. revision
　　1.师提供本节课的话题“my stationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。
　　2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。
　　1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）
　　2）会默写3个四会单词
　　3）介词in/on, 借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。
　　4）初步掌握my/your/his/her +名词，表示某人的东西。
　　5）用途很广的几个交际用语： come here. excuse me. oh, i see.
　　6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……
　　7）询问近处或远处东西时，可以用句子……
　　3、完成小练习
　　小练习内容如下：
　　一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？
　　1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
　　4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
　　7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
　　10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
　　13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
　　二、看图写单词
　　考察book, tape, bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)
　　三、模仿例子写复数
　　for example: a toy train------some toy trains
　　选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。
　　四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：
　　主要考察交际用语的掌握情况。
　　如：1. 需要打扰别人时，可以说：
　　2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：
　　3.请某人过来，说：
　　4.做错事情时说：
　　…
　　五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。
　　建议： 对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。
　　注意点：
　　1. 让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。
　　2. 练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。

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