新课标六年级上册语文_人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案(3篇)

副标题:人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案(3篇)

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【#教案# 导语】《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳创作的一首新诗。此诗主要是启发年轻人去发掘人生的宝藏,并勉励他们将寻常的生活与伟大的目标结合起来,以坚实的劳动去接近美好的未来,表现了诗人在新的理想照耀下对生活、对人生意义的全新的理解和感受。®文档大全网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  一、教学目标

  1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

  2、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

  3、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

  4、有感情的朗诵这首诗。

  二、教学重难点

  1、能读懂诗歌,理解第三小节意思。

  2、引导学生模仿写诗句。

  三、教学准备

  多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲

  四、教学课时

  一课时

  五、教学过程

  (一) 激趣谈话,导入新课

  1、激趣谈话:有人说,生活是一支歌,一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说,生活是一幅画,一幅五彩缤纷的画。同学们,你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗?

  2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面,看看这些画反映的都是一种怎样的生活?

  出示多媒体课件:出示图片,相机提问:这几幅图画的是什么?分别介绍图意。

  3、介绍作者

  师:是呀,生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳,是我国的诗人,他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。

  (二)初读诗歌

  1、齐读课题:提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 同学们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来仔细读读这首诗。

  2、小组内读诗,读准字音,读通句子。找出自己不懂的词互相交流。

  3、诗人在第一小节中说:“生活是多么广阔,生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

  那么,广阔的不仅仅是海洋,还有什么呢?(天空、草原、星空----)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。

  4、齐读诗歌,说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (广阔、芬芳)

  5、说说你最喜欢哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的广阔呢?我们来学习第二小节。

  (三)再读诗歌(根据学生的喜好进行阅读教学)

  1、学习第二小节

  (1)分小组自由读第二小节。

  (2)出示多媒体课件,请一小组同学有感情读第二小节。

  (3)同学们,生活还可以怎样的广阔呢?诗人生活在战争的年代,而我们生活在和平年代,我们又应当有怎样广阔的生活呢?想想,我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢?

  我们也来学习当一当小诗人,写一写反映自己生活的诗句。 (4)学生自己尝试写诗。

  (5)小组成员共同创作诗歌

  (6)小组推荐代表在班上展示自己的作品。

  教师引语:有一位哲人这样说过,交换一个苹果你还是得到一个苹果,可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗?下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来,和大家分享,好吗?

  (师生评议) (设计亮点:小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐,也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示,又让学生的口语交际能力得到了锻炼,培养了学生的语文素养。)

  小结:你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

  2、学习第三小节。

  (1)课件出示第三小节,指名有感情朗读。 (2)小组内理解含义深刻的句子。 a、小组内交流讨论。 b、班上汇报。

  (3)创设情境朗读第三小节: 请你告诉老师说—— 请你对着同桌热情地说——

  请你抚着自己的胸口自言自语地说——

  最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说——

  老师:孩子们,现在的你快乐吗?激动吗?所以(齐读最后小节)

  (情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶,也更好地领悟到作者要表达的思想感情。) (4)补充时代背景:

  过渡:同学们,你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时,中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞,伙食标准一般是,每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。在这样艰苦,物质极为匮乏的情况下,而解放区的天空却一片湛蓝,一天清晨,作者坐在窑洞门口,望见山底下浮着白雾,空气中带着露水似的微冷,黎明在变成白天,就像花朵在慢慢开放,山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发,他一口气写了两首,其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》,还有一首就是《我为少男少女歌唱》,所以有人说:他是新中国的百灵。有人说:他是文章能手。有人说:他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

  (5)播放配乐曲《三个人的时光》,请大家一起有感情的朗读这首诗。

  师:如果说读书是和文字对话,那么朗读就是和作者的心灵对话,同学们,让我们穿越时空,一起回到那热火朝天的1942年,回到我们的革命圣地延安,再次重温诗人那荡涤我们心灵,鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

  教师总结:

  今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟,用嘴巴诉说,平凡的日子不平凡,这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时,这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实,写诗和作文一样,生活即作文。下面,老师根据平时的写作积累的方法,也可以说是小窍门,我把它毫无保留地送给大家。(课件出示:1、生活是习作的源泉;2、要表达出真情实感。)

  (四)课外阅读推荐

  1、《假如给我三天光明》

  2、《魔法灰姑娘》

  3、《钢铁是怎样炼成的》 (设计亮点:课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够,我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励,补充课外读物,这样来挖掘学生学习语文的渠道。)

篇二

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  通过反复诵读课文,理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

  (二)能力训练点

  1.培养学生阅读的能力。

  2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

  (三)德育渗透点

  通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  启发谈话、引导、点拨。

  (二)学生学法

  自读感悟,讨论。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点、难点

  1.重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。

  2.难点是理解第三节诗句的含义。

  (二)疑点

  作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

  (三)解决办法

  通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。

  (二)学生活动设计

  1.课前预习课文。

  2.课上自读、提问、讨论、交流。

  3.课下阅读相关诗歌

  五、教学准备:多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

  六、教学课时 一课时

  教学步骤

  一、激趣谈话,课件导入新课(6分)

  1、激趣谈话

  2、出示多媒体课件:出示图1、图2、图3……。

  这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。

  他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿,多有意义!他们和你们一样都很热爱生活,说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国的诗人,他于 1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

  板书:1 生活是多么广阔

  请孩子们齐读一遍课题。提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)

  孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗,看谁读得好,读得认真,看谁能回答这些问题?

  (二)整体感知(8分)

  1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

  2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

  3.齐读。提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

  4.分小组讨论。全班交流。

  (三)再读探究,突出重点(师生共议)(23分)

  1.指名读第一节。

  第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

  2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

  (1)师生共议,边议边板书。

  板书:

  参加歌泳队 演戏

  建设铁路 做飞行师

  生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗

  生活多么广阔 滑雪 驾船

  探险 搜集植物

  露宿…………

  孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢? 孩子们,我们也来学习当一当小诗人,请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

  你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

  3.学习第三节。

  (1)齐读,分小组读。

  (2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

  (3)板书:

  过极寻常的日子

  寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐

  善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏

  以心发现心

  (4)师生共同讨论这几句诗的含义。

  “去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

  “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

  “去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

  “去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

  如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

  (4)师总结:第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。

  3.学习第四节。

  (1)齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

  (2)师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。

  这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

  第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

  第二节:分述——拓展“生活”边界

  生活是多么广阔 第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

  第四节:总结——有……就有……

  师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

  (3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?

  (4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

  (四)扩展(3分)

  1.课外延伸:请孩子们也来学写诗,把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来,写好后在同学之间互相交流、互相学习。

  2、孩子们,时间过得真快呀,我们刚见面,又要分别了,刘老师想一首诗送给你们,作为我们这次的见面礼:

  我为晏阳三小的孩子们歌唱

  我为孩子们歌唱。

  我歌唱早晨,

  我歌唱希望,

  我歌唱那些属于未来的事物,

  我歌唱正在生长的力量。

  我的歌呵,

  你飞吧,

  飞到孩子们的心中,

  去找你停留的地方。

  板书设计

  1 阅读段段通 结构图示

  第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

  第二节:分述——拓展“生活”边界

  生活是多么广阔 第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

  第四节:总结——有……就有……

  2、板书:

  参加歌泳队 演戏

  建设铁路 做飞行师

  生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗

  生活多么广阔 滑雪 驾船

  探险 搜集植物

  露宿…………

篇三

  教学目标:

  1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、通过学习,体会作者对生活无比热爱的情怀。

  重点难点:

  对几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、同学们,你们还记得第三单元中的《一夜的工作》是谁写的吗?(何其芳)何其芳是我国的诗人,今天我们就要来学习她写的一首诗。

  2、揭题:《生活是多么广阔》 (板书课题)

  3、有感情地齐读课题。

  二、初读诗歌,把诗歌读准确。

  1、请同学们自己小声朗读课文,注意长句的停顿。

  生活是多么广阔

  何其芳

  生活是多么广阔。

  生活是海洋。

  凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

  去参加歌咏队,去演戏,

  去建设铁路,去做飞行师,

  去坐在实验室里,去写诗,

  去高山上滑雪,

  去架一只船颠簸在波涛上,

  去北极探险,去热带搜集植物,

  去带一个帐篷在星光下露宿。

  去过极寻常的日子,

  去在平凡的事物中睁大你的眼睛,

  去以自己的火点燃旁人的火,

  去以心发现心。

  生活是多么广阔。

  生活又多么芬芳。

  凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

  2、抽读,纠正读得不好的地方;全班齐读。

  注意这几个句子的停顿:“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”

  三、品读诗歌,领会作者所要表达的思想感情。

  1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句,说说你从这首诗体会到了什么,把你体会最深的句子作上记号,并简单的写一写你体会到了什么。

  2、交流反馈

  3、全班集体交流对诗的理解,并提出问题。

  重点的句子:

  “去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

  “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是,去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

  “去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心”,就是要在生活中满腔热忱地对待他人,真诚地帮助他人

  4、理解了这些句子,请同学们来体会一下,这首诗表达了作者怎样的感情?(表达了作者热爱生活的思想感情)那么我们在朗读的时候,就应该读出作者对生活无比热爱的感情来,你能行吗?试试看吧。

  5、指名读,教师范读,分男女生读。

  四、结束语。

  我真诚的希望同学们能和老师一起,做一个真正热爱生活的人,每天带着一颗快乐的心,在平平凡凡的生活中,发现乐趣,创造价值,让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。

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