新编中班观察记录精选集【五篇】

【#亲子教育# 导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天©文档大全网为您带来了新编中班观察记录精选集【五篇】，希望对您有所启发。

1.新编中班观察记录精选集

　　观察记录：

　　收活动区材料了，结束的音乐响了起来，孩子们有的迅速行动了起来；有的还在继续做；有的做一下收一点，整个场面非常乱糟糟。有的孩子收放材料也放的乱糟糟，科学区的材料跑到了益智区；绘画区的白纸筐里塞满了孩子们画完的画，看到这种情况，我想我不能再大声指责了，因为效果并不理想。于是，我带领值日生封他们为检查员，让大家去寻找问题。在反馈的意见中，有的是桌面脏乱，有的是收放不干净不整齐，有的是材料放错位置的。发现的问题引起了孩子们的共鸣，你一言我一语的讨论了起来。我提议到：“请大家一起想个解决的办法吧。”

　　最后有四种意见得到了大家的认可：

　　一、区域标记做的大一点，方便看到什么物品放什么位置；

　　二、离开区域时，回头看一下，发现不整齐要及时去整理；

　　三、结束音乐放大一点，长一点，因为他们担心自己收拾得慢而音乐结束；

　　四、绘画区绘画时铺上桌布，保持整洁。听了他们的想法，我为孩子们具有责任感和规则意识而高兴。

　　中班后期的幼儿已有了规则意识，并且已逐渐形成了自控能力，但是持久性不强，自主能力较差，只有提高他们对事物的积极性，培养他们的责任心，调动幼儿参与的积极性，才能让被动变为主动。

　　教育措施：

　　1.为幼儿提供自我评价收放材料，提高幼儿自主性；

　　2.幼儿参与制定规则，提高幼儿参与性；

　　3.增添“卫生检查员”，提高幼儿的责任心；

　　4.调整材料摆放位置，便于幼儿活动；

　　5.调整标记，便于幼儿收放。

2.新编中班观察记录精选集

　　观察记录：

　　婧婧小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，婧婧却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来...”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。

　　分析：

　　婧婧是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。

　　措施：

　　在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，婧婧小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。

3.新编中班观察记录精选集

　　观察记录：

　　今天的过渡环节，学习了折宝塔。我先拿出来一张方形的折纸，给孩子们讲解了折纸的步骤。由于这个小鱼主要是折出双三角形，所以我重点讲解了双三角形的折法。讲完了开始让孩子们折一折。开始折的不错，可是在这双三角形的时候赞赞还是遇到了困难。于是我又示范了一遍双三角形的折法“对折，在对折，变成一个三角形，然后翻个面，拿着一个角往外拉，折成和第一个三角形相对的三角形。”赞赞开始不断尝试。

　　分析：

　　赞赞在折小鱼的过程中，在折双三角形的时候遇到了困难，可是在老师反复讲解和示范的过程中，赞赞还是很难学会，这是因为孩子们以前接触折纸比较少，而且动手能力也比较差，所以在接触一个新的折纸的时候比较困难，还需要不断地尝试。

　　措施和策略：

　　1、结合步骤图示范讲解折纸的方法，在孩子折的时候也进行个别指导。

　　2、在活动区，过渡环节给孩子准备折纸，孩子们可以去练习，多给他们动手的机会。

　　3、发挥榜样的作用，请会折的小朋友教不会的小朋友。

4.新编中班观察记录精选集

　　观察记录：孩子们在自然角看植物，有一盆植物前围满了小朋友，“快看！那！这是它的根。”壮壮兴奋地给小朋友解说着。“好神奇啊！居然可以看到根！”翔翔说。孩子们围在一起七嘴八舌的很是兴奋，讨论了起来。自然角花盆里种植的红薯孩子们很喜欢去看，看看自己组的红薯长大了多少，叶子长出了多少，嘉嘉问：“老师，红薯的根是什么样子的呀？”我把问题抛给孩子们“孩子们，怎么知道红薯的根是什么样的呢？”“我们扒出来就知道了”小江说。“不行！拔出来就不能再长大了！”宏熙说。壮壮说：“把红薯种在可以看到里面的花盆里”“什么样的花盆可以看到里面呢？”第二天，孩子们都从家里带来了雪碧瓶、可乐瓶、矿泉水桶、玻璃瓶，于是我组织孩子们讨论“什么样的花盆看着更方便”“我觉得可乐瓶更方便。”“我觉得雪碧瓶看着方便。”孩子们七嘴八舌的讨论着，抒发着自己的看法。我拿来一块红薯，放在雪碧瓶里，孩子们说“红薯变成绿色的了”“你们觉得这个颜色方便我们观察吗？”孩子们摇摇头。一一尝试后，孩子们觉得可乐瓶是最方便我们观察的。于是我们开始用可乐瓶种植红薯。孩子们天天去看。过了几天，小熊兴奋地说“老师，我看到红薯长出了几个小小的根。”“快看，在那呢！”孩子们很兴奋，纷纷挤在一起看。慢慢的，红薯的根越长越多了，孩子们特别开心。

　　分析：对于孩子们的议论和讨论，我并没有及时干预，而是在旁观察，听听孩子们的想法。孩子的思维很清晰，通过老师的初步引导后，孩子们虽然没有明确说出“花盆是透明的”这句话，但孩子们明白“不管是雪碧瓶、可乐瓶玻璃瓶都是属于相对透明的。”经过我的材料提供“红薯”来一一试验比较，让孩子们自己发现哪个是更合适的，孩子们选出了可乐瓶来作为花盆，孩子们可以清晰的看到种在他们自己“开发的”花盆里红薯根的变化。这是孩子们的自己的发现，所以孩子们对这个活动格外感兴趣。

　　措施：

　　1.支持孩子们的探索，尽可能地为孩子提供帮助和支持。

　　2.适当引导孩子，为孩子探索的道路指明前进的方向。

5.新编中班观察记录精选集

　　观察记录：

　　在玩拼插游戏时，健雄拿起了积塑开始认真的插了起来，不一会，一个方形玩具插好了，还留了一个小窗户。看到我在看着他，他举起手中的玩具说：“老师，你看我插的小架子搭好不好。”我拿起来看了看说：“真的挺好的，可是这是做什么用的呀？”健雄说：“我这个小架子是给理发店挂毛巾用的。”我摸摸他的头说：“你的想法真好，理发店的小朋友，一定会非常感谢你的。”听了我的话，健雄笑了，我接着说：“我想知道你想把毛巾挂在哪儿呀？”健雄指了指洞洞说：“毛巾可以挂在这儿呀？”我说那你去试一试吧，一会儿，我看到健雄使劲的把毛巾往洞洞里塞着，过了一会儿，他走过来对我说：“老师，没有办法了，毛巾塞不进去。”我笑笑说：“那可怎么办呀，理发店的小朋友都在等着用呢?”健雄想了想说：“要不我再重新插一个吧，这个架子太小了。”他走到拼插区又开始了自己的创作。

　　分析：

　　前一天，在活动区游戏时，孩子们提出理发店的毛巾没有地方放，佳佳说：“要是有挂毛巾的地方就好了。”没有想到健雄今天在拼插区里，主动帮助理发店做了一个毛巾架。可是，毛巾怎么也塞不进去，但他一直在努力，后来实在是塞不进去，也让他意识到了插的太小了，同时他也有了要放弃的想法。这时就需要老师给予孩子适当的鼓励，让他有坚持下去的勇气，果然，老师说道：小朋友都在等着你呢？他先迟疑了一下，最后孩子决定完成一个新的作品。

　　这也说明中班的幼儿，坚持性和意志力发展的不是很好，当他们对一个事物感兴趣时，非常的投入，一点遇到了困难和挫折，他们也会选择放弃，这就需要老师多关注幼儿，及时的了解幼儿的需要，给幼儿适当的帮助。

　　措施：

　　1、在活动结束时，可以请颜健雄说说自己的游戏，在游戏中，遇到了哪些困难，自己怎么想办法解决的。

　　2、在日常的活动中，还要多关注幼儿的游戏情况，给予幼儿更多的引导和鼓励。

　　3、在集体中，表扬孩子乐于助人的好品质。

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